Діагностика творчих здібностей дітей дошкільного віку

Актуальність теми. Творчі здібності - далеко не новий предмет дослідження. Проблема людських здібностей викликала величезний інтерес людей за всіх часів, однак у минулому в суспільства не виникало особливої потреби в оволодінні знаннями про творчість людей. Таланти з'являлися ніби самі собою, стихійно створювали шедеври літератури і мистецтва, робили наукові відкриття, винаходили, задовольняючи тим самим потреби людської культури.

У наш час ситуація докорінно змінилася, життя в епоху науково-технічного прогресу стає все різноманітнішим і складнішим, і потребує від людини не шаблонних, звичних дій, а рухливості, гнучкості мислення, швидкої орієнтації й адаптації до нових умов, творчого підходу до вирішення великих і малих проблем. Якщо врахувати той факт, що частка розумової праці майже у всіх професіях постійно зростає, а все більша частина виконавської діяльності перекладається на апаратно-машинне обладнання, то стає очевидним, що творчі здібності людини слід визнати найістотнішою частиною її інтелекту, а завдання їх розвитку - одним з найважливіших завдань у вихованні сучасної людини. Адже всі культурні цінності, накопичені людством - результат творчої діяльності людей. І те, наскільки просунеться вперед людське суспільство в майбутньому, буде визначатися творчим потенціалом підростаючого покоління. 

Проблема розвитку творчих здібностей особи є однією з центральних в педагогіці, оскільки прогрес суспільства – це шлях постійної творчості, долання стереотипів і вироблення нових, нестандартних, часто несподіваних ідей, оригінальних підходів і шляхів до їх втілення. Одним з головних педагогічних завдань при цьому є виховання людини, здатної акумулювати і творчо переосмислювати набутий досвід, досягнення людства в науці, культурі, мистецтві, розвивати технології. Це завдання відображене в Національній доктрині розвитку освіти в України, в якій підкреслюється необхідність застосовувати нові педагогічні технології особистісно зорієнтованого виховання для формування творчих здібностей учнів.

Стан дослідження проблеми. Практично будь-яке педагогічне дослідження певною мірою торкається розвитку творчих здібностей і виховання творчої особистості, оскільки педагогічний процес є творчим за своєю сутністю, включаючи творчість дитини, вихователя, батьків, організаторів дозвілля. Значна кількість наукових праць вітчизняних і зарубіжних авторів присвячена дослідженню творчого процесу (В.Андрєєв, Т.Громов, В.Моляко, В.Николко та ін.), загальних проблем розвитку творчих здібностей та вихованню творчої особистості в різних видах діяльності (Д.Богоявленська, Г.Костюк, Б.Теплов, С.Рубінштейн, К.Платонов та ін.). 

Об'єкт дослідження – діти середнього і старшого дошкільного віку.

Предмет дослідження - педагогічний процес, а саме процес розвитку творчих здібностей у дошкільному віці.

Мета дослідження - вивчення проблеми розвитку креативних здібностей дошкільників, а саме тих аспектів, знання яких необхідно для практичної діяльності в цьому напрямку вихователів дитячих садків і батьків.

У ході роботи ми ставили перед собою наступні завдання: 

1) окреслити поняття творчості і творчих здібностей, їх компоненти;

2) проаналізувати розвиток творчих здібностей у дошкільному віці;

3) дослідити рівня розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку і надати рекомендації щодо його покращення.

Методи дослідження. У даній курсовій роботі ми застосовували наступні методи науково-педагогічного дослідження: вивчення, аналіз і узагальнення літературних джерел по даній темі, діагностика творчих здібностей дітей, вивчення і узагальнення педагогічного досвіду з розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку.

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів (теоретичного і експериментального), висновків, списку використаних джерел (34 найменування) і додатків. Загальний обсяг роботи склав 35 сторінок.