Діяльність соціального педагога у школі

Актуальність теми.  Соціальна робота в школі проводиться вчителями, вихователями, рідше соціальними організаторами, педагогами (штатними і позаштатними), що виступають від імені органів соціальної роботи, підприємств і громадськості. Водночас треба відзначити, що кадрова проблема в сфері освіти безупинно загострюється. Наприклад, у школах України не вистачає не тільки викладачів-предметників, а й фахівців соціальної роботи – у школі їх майже не зустрінеш.

Соціальне виховання школи реалізується через головні програми: створення або розвиток внутрішньошкільного виховного середовища та активізація виховного потенціалу мікро середовища (педагогізація мікро-соціуму), тобто програми внутрішньої та зовнішньої соціально-педагогіч-ної діяльності школи. Ці програми взаємопов'язані, багато в чому обумовлюють одна одну і знаходяться у діалектичній взаємозалежності. 

Напрямки роботи соціального педагога у школі досить різноманітні, однак для успішного виконання своїх професійних завдань, для організації різноманітної і ефективної роботи з дітьми соціальний педагог повинен володіти наступним комплексом знань: знання про предмет своєї праці - дітей, підлітків і колективи, в які вони об'єднані, - клуби, секції, об'єднання за інтересами, організації; знання загальних основ виховання; спеціальні знання; загальна ерудиція.

Важливим кроком у впровадження соціально-педагогічної роботи у школіє  вибір напряму розробки концепції шкільної соціально-педагогічної діяльності. Суттю соціально-педагогічної діяльності школи є створення виховного шкільного, позашкільного простору і організація суспільної життєдіяльності всіх дітей школи з метою становлення, розвитку і реалізації духовності школярів. Проте існують погляди, що шкільна соціальна педагогіка є соціальною роботою в школі, тому вона має концентруватися на наданні допомоги "проблемним дітям", жертвам несприятливих умов соціалізації або соціально-психологічним захистом тощо. Саме тому актуальним є питання визначення ролі і функцій соціального педагога у школі.

Мета роботи – з’ясувати роль соціального педагога у діяльності загальноосвітніх навчальних закладів, проаналізувати на прикладі соціально-педагогічної роботи з підлітками з девіантною поведінкою методи роботи соціального педагога.

Об’єкт дослідження – соціально-педагогічна діяльність соціального педагога у загальноосвітніх закладах.

Предмет дослідження – роль, методи роботи і особливості діяльності соціального педагога в школі щодо профілактики девіантної поведінки учнів.

Відповідно до визначеної мети, об’єкта і предмета роботи поставлено наступні завдання:

1) з’ясувати предмет, мету і завдання соціальної педагогіки;

2) визначити загальні категорії соціальної педагогіки як напрямку соціальної роботи;

3) охарактеризувати соціально-педагогічну діяльність у загальноосвітніх навчальних закладах;

4) проаналізувати практичну діяльність соціального педагога в школі з попередження девіантної поведінки учнів.

Методи дослідження. Для реалізації поставлених завдань у роботі використовувалися методи аналізу фахової літератури, спостереження, бесіди з фахівцями, синтетичний і дедуктивний методи та ін. 

Структура курсової роботи побудована наступним чином – робота складається зі вступу, двох розділів, висновків і списку використаних джерел.