Естетичний напрям екологічного виховання у початкових класах

Актуальність теми дослідження. У період шкільного дитинства інтенсив-но розвивається інтелектуальна та емоційно-вольова сфера дитини, закладають-ся основи правильного відношення до предметів і явищ навколишнього середовища. Важливий фактор впливу на дітей - систематична, цілеспрямована навчально-виховна робота, у якій особливе місце займає процес еколого-есте-тичного ознайомлення із природою.

Залучення людини до природи через її пізнання завжди служило засобом фор-мування її світогляду. Природознавча освіта, зокрема її еколого-естетичний напря-мок, стала особливо важливою на сучасному етапі історичного розвитку, коли гос-подарська діяльність людини надзвичайно змінила природний вигляд землі. На пер-ший план вийшло завдання формування науково обґрунтованого погляду на приро-ду, який опирається на повноцінний моральний розвиток підростаючого покоління.

Сутність екологічної освіти і виховання становлять цілеспрямований процес формування відповідального відношення школярів до навколишнього природного середовища у всіх видах навчальної, суспільно-трудової діяльності й спілкування із природою. У зв'язку з цим воно не може здійснюватися в рамках окремого предмета, а вимагає участі всіх шкільних дисциплін у їх взаємозв'язку. Особлива увага повинна приділятися діяльності учнів з вивчення й охорони навколишнього середовища, формуванню їх морально-естетичного відношення до природи.

Естетичне виховання особистості є предметом наукового дослідження багатьох учених. Так, у працях Н.М. Артеменко [3], Л. Вороніної [7], М.І. Дробноход та Ф.В. Вольвач [9], Ю. Лабій [16], Н. Ніколенко [21], С.В. Шмалєй [36], В. Тита-ренко [30] естетичне виховання розглядається як засіб соціалізації дітей, залучення їх до духовних цінностей суспільства. Проблемі формування у дітей естетичних ідеалів, потреб, ціннісних орієнтацій методами екологічного виховання присвячені праці С. Балашової [5], Т. Грицишиної й С.Фокіна [8], Л.В. Іщенко [13], О. Колонькової [15], / Г.Тарасенко [29], Н. Пахальчук [35] та ін.

Усе це свідчить, що проблема формування у молодших школярів естетичних почуттів в проуесі екологічного виховання засобами художньо-творчого освоєння природи в умовах навчально-виховного процесу є актуальною і недостатньо теоретично розробленою.

Об'єктом дослідження є процес еколого-естетичного виховання у почат-ковій школі.

Предмет дослідження - педагогічні умови формування у молодших школярів естетичних почуттів засобами художньо-творчого освоєння природи у процесі екологічного виховання.

Мета роботи - вивчення та висвітлення різних сторін навчальних та виховних завдань естетичного напрямку у екологічному вихованні в початковій школі, шляхів та прийомів їх удосконалення, які сприяють кращому формуванню природничо-естетичної свідомості дітей, становленню відповідального і морального відношення учнів до природного середовища.

Для досягнення мети розв’язувались такі завдання дослідження:

• визначення психолого-педагогічних особливостей молодших школя-рів та їх впливу на методику еколого-естетичного виховання;
• аналіз естетичного виховання учнів початкових класів у процесі на-буття екологічних знань;
• дослідження особливостей методики еколого-естетичного виховання у початковій школі;
• аналіз екологічних ексурсій як форми естетичного виховання молод-ших школярів;
• оцінка потенціалу екологічно-естетичного виховання молодших шко-лярів засобами музики.

Методи дослідження. Для розв’язання усіх поставлених завдань викорис-товувався теоретичний аналіз загальної та спеціальної психолого-педагогічної, навчально-методичної літератури, методи узагальнення і порівняння, вивчення передового педагогічного досвіду.

Структура дослідження. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків і списку використаних джерел.