Методика навчання роботі з папером і картоном на уроках трудового навчання в початковій школі

Актуальність дослідження. Згідно з вимогами сучасної програми з трудо-вого навчання, у початкових класах учні повинні оволодівати основами конструк-тивної діяльності, а провідною темою у ній є робота з папером і картоном.

Завдання, спрямовані на формування навичок роботи з папером і картоном, діляться на дві групи: на вміння і навички практичного характеру і на теоретичні знання. Наявність в програмі з трудового навчання навичок практичного характеру відіграє важливу роль для реалізації в навчанні принципу зв'язку навчання з життям, оскільки особлива увага в них звертається на формування відповідних умінь і навичок роботи з паперовим матеріалом. Визначені в ній практичні вміння і навички, набуті в процесі трудового навчання, мають пряме відношення до принципу зв'язку навчання з життям.

Процес формування навичок роботи з папером і картоном на уроках трудового навчання в молодших класах умінь забезпечується в залежності від конкретних завдань і етапів навчання різними методами і поєднанням цих методів. Так, при початковому ознайомленні дітей з ескізами або розгортками важливу роль відіграє застосування ігрового методу в поєднанні з евристичною бесідою. На етапі закріплення вмінь основним методом може бути самостійна робота, а в деяких випадках – поєднання ігрового методу і самостійної роботи. Послідовне застосування цих вимог у навчанні забезпечує систематичну роботу вчителів, в ході якої діти оволодівають необхідниим навичками роботи.

Реалізація принципу зв'язку трудового навчання молодших школярів з життям знаходить найбільш чітке і повне відображення саме при вивченні розділу програми «Робота з папером і картоном», зокрема, при виготовленні іграшко, знайомстві з технічним кресленням, художньою діяльністю тощо. Тому формуванню навичок роботи з папером і картоном має приділятись постійна увага. У процесі їх формування також здійснюється виховання молодших школярів: формуються позитивні якості особистості, риси характеру, емоційно-вольова сфера, їхня самостійність, саморегуляція, чесність, наполегливість, працелюбство, акуратність тощо.

Серед пріоритетних завдань, які постають перед сучасною школою, особлива увага має звертатись на творчий розвиток школярів у процесі набуття навичок роботи з папером і картоном. Навчальний процес має бути для дитини не лише засобом здобуття знань, без яких вона не зможе обійтися у повсякденному житті, а має викликати бажання йти шляхом власного розвитку, знаходячи щось нове, цікаве, незвичне, отримуючи при цьому естетичне задоволення від почутого, побаченого й пережитого. Суттєву роль у цьому процесі повинні відігравати естетичні почуття, котрі мають вплив на становлення особистості дитини, її працю, побут, стосунки з навколишнім світом. У "Концепції національного виховання" підкреслюється, що, виховуючи у молодого покоління естетичні погляди, смаки, які ґрунтуються на народній естетиці, національне виховання передбачає формування навичок гарної поведінки, доброзичливого ставлення до людини, вироблення вмінь власноруч примножувати культурно-мистецькі надбання народу. 

Відповідно до цих вимог зростає навантаження на початкову школу, в якій закладаються основи для майбутнього інтелектуального, морального, духовного, творчого розвитку особистості. Уроки трудового навчання та художньої праці сприяють формуванню творчо-активної особистості дитини, яка здатна сприймати й оцінювати прекрасне, гармонійне, довершене в житті, природі, мистецтві. Розвиток творчої особистості молодших школярів значною мірою пов’язаний з розвитком конструктивно-художнього мислення і предметно-перетворювальною діяльністю у процесі освоєння навчиок роботи з папером і картоном. Вікова сенситивність забезпечує стимулююче середовище для розвитку творчих здібностей дітей на уроках трудового навчання та художньої праці. 

На важливості розвитку трудвох навичок учнів наголошували відомі педагоги К. Ушинський, В. Сухомлинський. У своїх працях вони обумовлювали способи залучення дітей до наукової, технічної, художньої творчості, вивчали можливості окремих навчальних дисциплін в організації творчої діяльності. 

Загальні засади трудового виховання висвітлені у роботах І.М. Веремійчи-ка [8], С.М. Дятленко [20], О. Коберник [21], П.П. Костенкова [22], Н. Лазарен-ко [25], А.С. Линди [26], І.Г. Майорової та В.І. Романової [27], О.Я.Савченко [30], Л.В. Степанової [38], В. Тименко [44, 45], О. Хохліної [50], В.Г. Шутяка [51]. У питання теорії та методики роботи з папером і картоном на уроках трудового навчання у початкових класах зробили вагомий внесок  В.В. Васенко [4], Л.Г. Вер-жиковська [9, 10], Н.П. Герасько [12], Г. Ізвєкова і Л. Сливка [19], Г.І. Перевертень [31], Л.В. Старовойт [37], Н. Тверезовська [41], М.П. Трофанова [46]. Проблему прикладних методів навчання роботі з папером і картоном у своїх працях вивчали Р.В. Богайчук та Н.Т. Шевченко [2], Л.Г. Вержиковська [9],   В.Г. Демидчик [14], Н. Котелянець та І. Войченко [23], В. Пуляєва [33], А.Л. Са-довська [35], С.С. Ходій [49]. У наукових дослідженнях С.І. Маслова [29], Л.В. Старовойт [37], Л.В. Степа-нової та А.В. Хомчик [39], Л. Сушенцевої і О. Сушенцева [40], М. Трофанової [47] аналізуються питання творчого розвитку дітей у процесі предметно-перетво-рювальної діяльності при роботі з папером і картоном учнів молодших класів.

Однак у цілому проблема формування навичок роботи з папером і картоном молодших школярів у процесі трудового навчання та художньої праці потребує систематичного й послідовного вивчення. Недостатнє обґрунтування теоретичних та практичних основ з боку педагогічної науки, наявність протиріч між формою і змістом трудового навчання молодших школярів, метою та шляхами формування навичок роботи з папером і картоном у процесі трудового навчання та художньої праці, завданнями і методами реалізації досліджуваної теми потребують негайного розв’язання зазначеної проблеми. У вирішенні цього завдання важливу роль відіграє теоретичне обґрунтування системи формування навичок роботи молодших школярів з папером і картоном, мети і завдань її організації, визначення педагогічних умов, за яких можливий ефективний творчий розвиток молодших школярів у процесі трудового навчання.

Об’єкт дослідження - навички роботи з папером і картоном учнів молодших класів.

Предмет дослідження - особливості методика навчання учнів початкових класів роботі з папером і картоном.

Мета дослідження - розробити методику навчання учнів початкових класів роботі з папером і картоном та перевірити її ефективність на практиці.

Відповідно до мети дослідження були визначені наступні завдання:

• визначити основні засади трудового навчання молодших школярів;
• з’ясувати особливості роботи з папером та картоном на уроках трудового навчання в початкових класах;
• емпірично дослідити формування навичок роботи з папером і картоном молодших школярів;
• розробити і впровадити експериментальну програму формування навичок роботи з папером і картоном.

Методи дослідження. У процесі виконання поставлених у роботі завдань використовувався комплекс наступних методів. Теоретичні: аналіз психологічної, педагогічної, методичної, мистецтвознавчої літератури з проблеми дослідження, аналіз та узагальнення передового педагогічного досвіду учителів початкових класів загальноосвітніх шкіл, що дало змогу сформувати власний погляд на проблему дослідження, виявити наукові засади створення експериментальної методики. Емпіричні: спостереження, педагогічний аналіз, анкетування, тестування, опитування, аналіз продуктів творчої діяльності учнів, сприяли вивченню стану проблеми у сучасній практиці роботи в школі, педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний) дав можливість перевірити ефективність розробленої методики.

Теоретичне та практичне значення одержаних результатів полягає у розробці, апробації та впровадженні у навчальний процес загальноосвітніх закладів методики формування у молодших школярів навичок роботи з папером і картоном на уроках трудового навчання. Теоретичні положення роботи, висновки та методичні рекомендації можуть бути використані вчителями початкових класів у процесі викладання трудового навчання та художньої праці.

Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Обсяг роботи становить 79 аркушів.