ПЛАН
- Психологічні особливості розуміння мови на слух
- Основні труднощі розуміння мови на слух
- Основні аспекти методики навчання розумінню мови на слух
Аудіювання є однією з найбільш актуальних тем у сучасній методиці навчання іноземній мові, тому що без аудіювання неможливо мовне спілкування, оскільки це процес двосторонній. І недооцінка аудіювання може вкрай негативно позначитися на мовній підготовці школярів.
Однак ж вивчення даного виду мовної діяльності в методиці недостатньо глибоке, та й термін «аудіювання» використовується в методичній літературі порівняно недавно. Він протипоставлений терміну «слухання». Якщо «слухання» означає акустичне сприйняття звукоряду, то поняття аудіювання включає процес сприйняття і розуміння усної мови. Також відомо, що аудіювання - дуже важкий вид мовленнєвої діяльності. А те, що сучасні випускники шкіл практично не володіють даним умінням - зовсім не секрет. Хоча розуміння тексту іноземною мовою вже включається в завдання для вступу в університети на факультети іноземних мов.
Взагалі, аудіювання як дія, що входить до складу усної комунікативної діяльності, використовується в будь-якому усному спілкуванні, підпорядко-ваному виробничим, суспільним чи особистим потребам.
Також аудіювання, як зворотний зв'язок, у кожного хто говорить, під час говоріння, дозволяє здійснювати самоконтроль за мовою і знати, наскільки вірно реалізується в звуковій формі мовні наміри. І, звичайно, аудіювання може являти собою окремий вид комунікативної діяльності зі своїм мотивом, що відбиває потреби людини чи характер її діяльності. У такій ролі воно виступає, наприклад, при перегляді фільму, телепередачі, прослуховуванні радіопередачі і т. д. Звідси очевидна важливість і актуальність проблеми навчання аудіюванню.
- Бєляєва О.В. Навчання аудіюванню на початковому етапі // Початкове навчання та виховання. - №1. - 2007.
- Бондар О.В. Методи пожвавлення бесіди на заняттях з англійської мови// Соціально-гуманітарні та психолого-педагогічні науки.- 2005.- С. 54-56.
- Вайсбурд М.Л. Обучение учащихся средней школы пониманию иностранной речи на слух. - М.: Просвещение, 1985.
- Воронецька Н.П. Проблеми навчання студентів англійської мови як другої іноземної та шляхи їх вирішення // Соціально-гуманітарні та психолого-педагогічні науки.- 2005.- С. 47-48.
- Король С.В. Аналіз традиційних та сучасних форм роботи на занятті з іноземної мови// Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи.- 2005.- С. 107-113.
- Майстер Т.А. Методи та прийоми вивчення німецької мови// Соціально-гуманітарні та психолого-педагогічні науки.- 2005.- С. 58-59.
- Матвійчук Л.О. Групова робота як один із методів інтерактивного навчання // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук.- 2005.- С. 117-119.
- Селезньова О.О. Психологічні особливості аудіювання як типу мовної діяльності// Соціально-гуманітарні та психолого-педагогічні науки.- 2005.- С. 37-38.
- Семенюк О.В. Актуальність методу аудіювання на сучасному етапі розвитку методики викладання іноземної мови// Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук.- 2005.- С. 133-134.
- Школяр Н.В. Взаємодія викладача зі студентами при навчанні іноземній мові за використанням комунікативного методу // Актуальні проблеми гуманітарних та природничих наук.- 2005.- С. 139-140.
- Шлапак О.О. Навчання спілкуванню у групах на уроках англійської мови// Соціально-гуманітарні та психолого-педагогічні науки.- 2005.- С. 35-36.