Навчання учнів початкових класів основ образотворчої грамоти

Актуальність теми. Образотворча діяльність - одна з найдоступніших і емоційно захоплюючих форм творчості. Вона є унікальним засобом особистісного розвитку дитини, громадського і духовного становлення підростаючого покоління. Саме під таким кутом зору слід розглядати і уроки візуального (образотворчого) мистецтва в школі.

Згідно з сучасною концепцією формування мистецтвознавчих знань і вмінь, мета художньо-естетичного виховання учнів загально-освітньої школи передбачає формування особистісно-ціннісного ставлення до мистецтва, розвиток загальних та спеціальних здібностей, художньо-образне мислення, стимулювання творчого потенціалу особистості. Першочергову роль у цих процесах відіграє формування на уроках образотворчого (візуального) мистецтва як у початковій, так і в основній школі, первинних елементів образотворчої грамоти.

Виховний потенціал мистецтва міститься у самій його суті і пояснюється тим, що емоційна сторона свідомості, естетичні ідеали особистості - первинні стосовно інтелекту в формуванні духовних інтересів, ставлення до світу взагалі

З-поміж інших видів мистецтва образотворче є унікальним у вирішенні завдань як художнього, так і особистого розвитку, громадського і духовного становлення підростаючого покоління Це зумовлено не тільки природою сприймання образотворчого мистецтва, а й тим, що вже в ранньому віці образотворча діяльність становить одну з найдоступніших і емоційно-захоплюючих форм творчості.

Актуальність дослідження проблеми творчого розвитку молодших школярів зумовлена такими факторами: по-перше – потреба у зростанні творчих ресурсів дитини в умовах глобалізації суспільства; по друге – необхідність активізації творчої активності у всіх сферах конструктивної діяльності у зв’язку з прискоренням розвитку всіх сфер духовного і матеріального виробництва в суспільстві; по-третє – провідна роль творчості як суб’єктивного й об’єктивного факторів розвитку загальної і, зокрема, художньої культури самої особистості учня.

Об’єкт дослідження – знання та уявлення учнів про образотворче мистецтво та його основні елементи в початковій школі.

Предмет дослідження – процес формування образотворчих знань і вмінь молодших школярів.

Мета роботи – теоретично обгрунтувати та емпірично дослідити процес формування знань та уявлень молодшими школярами про основ образотворчої грамоти.

Відповідно до мети курсової роботи можна поставити наступні завдання:

• з’ясувати поняття і особливості духовно-естетичного виховання;
• оцінити виховний потенціал образотворчого мистецтва;
• окреслити особливості викладання основ малюнка;
• визначити особливості формування понять про колір і його властивості;
• з’ясувати характерні моменти викладання основ композиції;
• визначити методичні засади проблеми активізації творчого мислення дітей на уроках образотворчого мистецтва;
• організувати і провести уроку образотворчого навчання з елементами активізації творчого інтересу.

Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань використано методи теоретичного та експериментального дослідження. До першої групи належать методи теоретичного аналізу і синтезу, моделювання і конкретизації теоретичних знань. Ці методи сприяли осмисленню суті художньо-творчих здібностей, розкриттю теоретичних основ їх розвитку, обгрунтуванню основних факторів впливу на формування в учнів відповідних знань і уявлень. Другу групу склали такі методи, як педагогічний експеримент – розробка і проведення уроків.

Теоретичне і практичне значення одержаних результатів полягає у розробці теоретико-методологічних засад розвитку знань та уявлення про мистецтво в учнів молодших класів; у визначенні особливостей навчально-виховного процесу, в обгрунтуванні використання творів образотворчого мистецтва як виду навчально-виховного процесу.

Структура роботи. Робота сладається зі вступу, 3-х розділів, висновків, списку використаної літератури і додатків, обсяг роботи склав 49 сторінок.