Мережева модель розвитку професійних компетенцій педагога (презентація)

 

 

Діяльність сучасного педагога в умовах інтенсивного реформування освіти ускладнюється і наповнюється новим змістом. Реалізація державних і регіональних вимог у сфері освіти багато в чому залежить від методичної служби. Перед нею постає завдання розвитку потенціалу педагога, оскільки саме вчителю відводиться ключова роль в оновленні системи освіти. Існуюча традиційна модель методичної служби не забезпечує ефективного використання ресурсів і взаємодії суб'єктів освіти, що не сприяє якісним змінам у розвитку професіоналізму педагога.

Принципово якісні зміни в професійному розвитку педагогів дає мережева організація роботи методичних служб.

Метою є взаємодія, інтеграція і координація діяльності методичних служб, орієнтованих на формування готовності педагога до роботи з обдарованими учнями шляхом упровадження мережевої моделі розвитку професійних компетенцій.

‒створення мережевої системи методичної роботи;

‒забезпечення інформаційної, наукової, інноваційної і методичної роботи педагогів;

‒розширення можливостей для підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;

‒об’єднання зусиль та можливостей для впровадження сучасних технологій.

 

Структура мережевої моделі

Опорні заклади – це заклади освіти, досвід роботи яких вивчено методичними службами, на базі яких функціонують методичні структури з питань підготовки вчителів до роботи з обдарованими учнями.

Ресурсні центри – це базові школи освітніх округів, у яких сконцентровані ресурси для надання послуг педагогічним працівникам навчальних закладів округу з питань організації роботи з обдарованими учнями.

Мережева модель забезпечує горизонтальну та вертикальну взаємодію структурних підрозділів.

Принципи функціонування мережевої моделі:

- мережева взаємодія і співробітництво;

- безперервність і системність;

- доступність і демократичність;

- інтеграція (об’єднання ресурсів);

- динамічність і єдність методичного простору;

- адресність і оперативність;

- гнучкість і мобільність.

Мережева модель формування професійних компетенцій забезпечує комунікативний, діяльнісний, диференційований, синергетичний, особистісно зорієнтованийпідходи щодо організації методичної роботи.

Оптимальність функціонування мережевої моделі забезпечується ресурсами:

- нормативно-правовими;

- науково-методичними;

- програмно-методичними;

- інформаційними;

- організаційними;

- матеріально-технічними.

Науково-методичний супровід вертикального функціонування мережевої моделі розвитку професійних компетенцій забезпечується шляхом реалізації наступних форм підвищення кваліфікації педагогічних працівників:

- курси підвищення кваліфікації педагогічних працівниківу РОІППО;

- семінар-практикум «Інноваційні підходи щодо організації методичної роботи з педагогічними кадрами в міжкурсовий період у навчальних закладах» для методистів районних (міських) методичних кабінетів (центрів);

- обласна творча група «Педагогічний супровід обдарованого школяра»;

- обласна опорна школа «Система роботи закладу з обдарованими учнями»;

- методичні студії;

- виїздні майстер-класи науково-дослідної лабораторії «Творча обдарованість»;

- інструктивно-методичні наради;

- консультування;

- методичні рекомендації;

- вивчення педагогічного досвіду;

- вивчення стану роботи;

- конкурс-ярмарок педагогічної творчості;

– on-line спілкування в режимі чату (mail. ru, skyp), аудіорежимі;

- вебінари, вебіренції.

Переваги мережевої моделі:

- використання нових сучасних форм підвищення професійної майстерності педагогів;

- поширення педагогічного досвіду з питань методичного та педагогічного супроводу роботи з обдарованими учнями;

- рівні можливості користування освітніми і методичними ресурсами;

- повна інформаційна і методична підтримка педагогів із питань організації роботи з обдарованими учнями;

- швидка адресна методична допомога.