Досліди у процес засвоєння молодшими школярами знань з природознавства

Актуальність теми. В основних напрямках загальноосвітньої і професійної школи підкреслюється, що найважливіша і неминуча задача школи давати підростаючому поколінню глибокі і міцні знання основ наук, виробляти навички та уміння застосовувати їх на практиці, формувати світоуявлення.

Уроки природознавства розширюють елементарні знання школярів про працю людей, формують у них певні трудові навички і вміння. Тому вчитель, готуючись до занять, повинен, в першу чергу, використовувати дослідний матеріал. Діти вчаться вимірювати температуру повітря і тіла людина, доглядати та розмножувати кімнатні рослини, свійських тварин, спостерігати за явищами природи та ін. Вони порівнюють, аналізують, співставляють відомі їм факти, роблять узагальнення і висновки.

Особливість уроків з дослідженнями полягає в такому структуруванні змісту і форми, яке б викликало зацікавлення в учнів, сприяло їхн оптимальному розвитку й вихованню. Для таких уроків характерною є інформаційно-пізнавальна система навчання – оволодіння готовими знаннями, пошук нових даних, розкриття внутрішньої сутності явищ через диспут, змагання. На цьому уроці вчитель може організувати діяльність класу так, щоб учні, по мірі можливості, працювали самостійно, а він керував цією діяльністю, забезпечуючи її необхідними дидактичними матеріалами. Крім цього, такі уроки більше подобаються учням, ніж буденні навчальні заняття.

Одним зі шляхів реалізації цих задач є включення в навчальний процес досліджень над предметами і явищами в куточку живої природи, на уроці в класі, на учбово-дослідній ділянці вже з початкової школи.

Отже, актуальність теми визначається необхідністю вдосконалювати становище навчання в початкових класах в Україні, так як саме з них в учнів починає формуватися любов до навчання, винахідливість та багато інших навичок і вмінь, які неодмінно будуть грати важливу роль в їх майбутній освіті, і саме дослідження в шкільній освіті несуть велике значення в розвитку цих здібностей.

Мета роботи - детально розглянути всі складові дослідницької діяльності учнів в початкових класах та необхідної готовності до неї вчителя.

Предмет дослідження - методика та організація дослідницької діяльності на уроках природознавства в початковій школі.

Об’єкт дослідження - уроки природознавства в початковій школі.

• з’ясувати роль досліджень у формуванні особистості молодшого школяра;
• вивчити використання різних форм пізнавально-дослідної роботи на уроках природознавства;
• охарактеризувати методичні підходи до дослідної діяльності вчителя в молодших класах;
• дослідити організацію і методику проведення досліджень на уроках природознавства в початковій школі;
• розробити і провести уроку з вивчення корисних копалин з використанням дослідних методів.

Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань використовувалися загальнонаукові методи емпіричного та теоретичного рівнів, які взаємодоповнювали один одного і забезпечували можливість комплексного пізнання предмету дослідження, зокрема, вивчення та аналіз педагогічної, психологічної літератур з проблем дослідження, аналіз та узагальнення досвіду вивчення проблеми дослідної діяльності в початкових класах, спостереження навчального процесу.

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури і додатків. Загальний обсяг роботи склав 34 аркуші.