Методика проведення в 4-у класі уроків на тему: «Моделювання техніки з різних матеріалів»

Актуальність теми дослідження. Ідея технічного моделювання з промисловості прийшла і в навчання. Проте не можна вважати, що технічне моделювання у промисловості та у процесі навчання збігаються за змістом та завданнями. Хоч технічне моделювання застосовується у багатьох галузях промисловості лише не багатьом учням доведеться зустрітися з технічним моделюванням. Проте у цьому процесі поєднуються основні напрямки технічної творчості, оскільки під час технічного моделювання доводиться розв’язувати конструкторські, технологічні та організаційно-економічні завдання. Саме це приваблює з погляду навчання. Але коли уважно придивитися до процесу виготовлення будь-якої продукції, то можна дійти висновку, що й тут відбувається те саме. Правда, якщо під час моделювання доводиться розв’язувати, як правило, творчі завдання, то у виготовленні звичайної продукції вони можуть мати репродуктивний характер. Крім того, у процесі моделювання робота конструктора і технолога більш пов’язана в організаційному відношенні, що також справляє враження про більш тісний зв’язок між різними напрямками технічної творчості, ніж у разі виготовлення звичайної продукції. 

Для навчання, виходячи з завдань політехнічної освіти, тобто враховуючи необхідність ознайомлення учнів з найхарактернішими і найпоширенішими виробничими процесами, об’єктами та явищами, головним у процесі моделювання є навчання розв’язання творчих завдань. Серед таких завдань розробку технічної документації на модель, яка опирається на теорію подібності, слід розглядати як вузькопрофесійний процес, яким на практиці займається обмежене коло спеціалістів. Навчання розв’язання творчих технічних завдань може ґрунтуватись на виготовленні будь-якої продукції і стає можливим, коли забезпечується керівництво діяльністю учнів з боку вчителя. Досвід роботи шкіл, дослідження ряду науковців показують, що технічне моделювання у школі не повинно повторювати за змістом технічне моделювання, яке проводиться у галузі виробництва.

Об’єкт дослідження – процес трудового навчання в початковій школі.

Предмет дослідження – процес формування знань та уявлень учнів молодших класів про особливості технічного моделювання з різних видів матеріалів.

Мета роботи – теоретично обгрунтувати та емпірично дослідити процес формування знань та уявлень учнів 4 класу про особливості технічного моделювання з різних видів матеріалів.

Відповідно до мети курсової роботи можна поставити наступні завдання:

• визначити поняття і особливості технічного моделювання в початкових класах;
• охарактеризувати конструкторсько-технологічні задачі для молодших школярів;
• окреслити загальні підходи до навчання конструюванню технічних об’єктів у 4-у класі;
• проаналізувати особливості методики роботи з виготовлення літаючих моделей;
• дослідити методику проведення уроків з виготовлення учнями плаваючих моделей.

Теоретичне і практичне значення одержаних результатів полягає у розробці теоретико-методологічних засад розвитку знань та уявлення про особливості технічного моделювання з різних видів матеріалів в учнів 4 класу; у визначенні особливостей навчально-виховного процесу.

Структура роботи: курсова робота складається зі вступу, двох розділів, вис-новків, списку використаної літератури і додатків, обсяг роботи склав 34 сторінки.