Інноваційні процеси в музичній освіті школярів

Актуальність теми дослідження. Головним завданням реформування освіти поставленим у державній національній програмі є запровадження  в навчально-виховній роботі нових педагогічних інноваційних технологій. Музична освіта , яка заснована на новітніх педагогічних технологіях, виступає основою творчого розвитку духовної культури особистості. Пошук нових ідей, нових шляхів спонукає звернути увагу на використання у практиці викладання музики інноваційних технологій.

Музичне мистецтво відкривається перед дитиною як процес становлення художнього образу через різні форми художнього втілення (літературні, музичні, образотворчі). Іде опора на виявлення життєвих зв'язків музики.. Урок музики стає не просто уроком розвитку сенсорних музичних здібностей, а уроком мистецтва, коли розвиваються всі психічні процеси: сприйняття, мислення, пам'ять, увага й, зокрема, музичні здібності: тембровий слух, відчуття ритму, музичне мислення і т.д.

Говорячи про вдосконалення педагогічних технологій, здебільшого мають на увазі інформаційні технології, тобто ті, що несуть у своїй основі максимальну кількість інформації. Інформаційні технології дозволяють по-новому, комплексно використовувати на уроках музики текстову, звукову, графічну й відеоінформацію – створюється новий мультимедійний контент. На уроках музики гармонійно поєднуються знання комп’ютерної грамоти з музикою, образотворчим мистецтвом, літературою, і, як результат цього поєднання, створюється нова якість сучасного інтегрованого уроку.

Для того, щоб учні початкових класів опанували всі види музичної діяльності, щоб урок музики став справжнім уроком мистецтва, учителю слід оволодіти сучасним комплексом нових педагогічних технологій. Нині вчитель музики повинен послугуватпся усім арсеналом ІКТ, проводити уроки з використанням засобів мультимедіа, створювати власну електронну продукцію, уміти працювати з комп’ютерними програмами для музичного навчання тощо.

Стан дослідження проблеми. Сучасні інноваційні технології, які надають мож-ливість комбінувати різні форми представлення інформації (текстової, звукової, графічної, анімаційної, відео), вже кілька років широко вико-ристовуються на уроках музичного мистецтва в початковій школі, про що свідчить досвід роботи вчителів, висвітлений у працях К.О. Баханова [3], Т. Гризоглазової [6], К. В. Завалко [10], С Зуєва [12], Н. П. Мілюкової [16], О. Чайковської [24] та ін.

Об'єкт дослідження - процес музичного виховання молодших школярів.

Предмет дослідження - методика використання інноваційних техно-логій у процесі музичного виховання молодших школярів. 

Мета роботи – теоретично охарактеризувати і емпірично дослідити ефективність застосування новітніх технологій у навчання музики молодших школярів. 

Відповідно до мети роботи визначено наступні її завдання: 

• проаналізувати розвиток інноваційних концепцій музичного вихо-вання;
• охарактеризувати інноваційні мультимедійні програми для навчання музики;
• експерименально дослідити формування музичних знань молодших школярів засобами мультимедійних технологій навчання.

Методи дослідження. Методологічну основу дослідження становлять загальнопедагогічні методи, які визначають стратегічні напрями наукового пошуку; дидактико-методичні, які зумовлюють теоретичну сутність і структуру експериментальної системи; впроваджувальні, на яких базується створення навчально-методичного ресурсу загальної музичної освіти і практична реалізація положень дидактико-методичної системи.

Структура роботи зумовлена метою і завданнями дослідження і включає вступ, два поширені розділи, висновки та список використаних джерел, загальний обсяг роботи склав 40 аркушів.