Особливості розвитку вокальних здібностей у дітей молодшого шкільного віку

Актуальність і ступінь дослідженості проблеми. Перехід українського суспільства на новий етап – етап побудови незалежної держави – обумовив необхідність вирішення завдань, пов'язаних з розвитком духовної культури особистості, оскільки їй належить визначна роль у формуванні нової людини – освіченої, вихованої, культурної, здатної до самоосвіти, саморозвитку. Складовою частиною духовної культури особистості школяра виступає музична культура, у структурі якої значне місце належить вокально-інтонаційній культурі. Розвиток вокальних здібностей дуже актуальна і значуща проблема, тому що дає змогу розвивати в школярів любов до співу, розуміння поетичного тексту пісні, передачі його голосом, оскільки сприяє формуванню кращих особистісних якостей і має велике значення на сучасному етапі освіти та виховання школярів. Практичне значення вокально-інтонаційної культури особистості школяра обумовлюється тим, що в сучасних умовах перестав існувати масовий спів, знизилася зацікавленість ним, тобто власним співом. Не знаходячи в співі потреби, люди вважають пісні або безглуздими, або надто складними. Забуті спільні сімейні співи, які були ознакою виховання духовної культури дітей в родині. У цьому контексті проблема виховання вокальних здібностей – це проблема формування людини, її духу, гуманістичних цінностей, національних музично-художніх ідеалів.

Актуальність цієї проблеми можна розглядати і з позицій вікової педагогіки, зокрема, з позиції педагогіки молодшого шкільного віку. Молодший шкільний вік – перша сходинка послідовного прилучення до вокально-інтонаційної культури при належно організованому процесі музичного виховання дітей. Саме в молодшому шкільному віці дитина бере з довкілля в багато разів більше для розвитку свого розуму, почуттів, волі, характеру, ніж в подальші життєві періоди. Тому саме початкова школа стає для дітей першим щаблем систематичного, цілеспрямованого виховання вокально-інтонаційної культури.

Аналіз стану дослідженості проблеми розвитку вокальних здібностей молодших школярів свідчить про постійну увагу як вітчизняних, так і зарубіжних вчених різних галузей знань до загальних питань формування загальної культури особистості (І. Зязюн, В. Разумний, І. Карпенко, Г. Шевченко, Н. Миропольська, Л. Коваль, В. Бутенко та ін.); впливу музики на життєдіяльність людини (філософи – Платон, Аристотель, І. Кант, Ф. Ніцше, О. Лосєв та ін.; педагоги – К. Ушинський, В. Сухомлинський, Д. Кабалевський, О. Рудницька та ін.; психологи – Л. Виготський, Б. Теплов, В. Петрушин та ін.); значення музичної культури, музичного виховання дітей (О. Апраксіна, Н. Ветлугіна, А. Зиміна, М. Вовк, Л. Дмитрієва, Н. Гродзенська, Г. Падалка, Л. Хлєбнікова; К. Далькроз, К. Орф, А. Танасова-Букова, Ц. Колєв, М. Руссель-Пауль; значення вокального виховання на розвиток особистості на методологічному, теоретичному і практичному рівнях (М. Ділецький, М. Лисенко, К. Стеценко, Л. Горюнова, О. Ростовський, О. Радинова, Т. Овчинникова, Д. Огороднов; З. Кодай, Є. Седлачкова, Ф. Лисек та ін.).

Окремі аспекти проблеми виховання вокальних здібностей були предметом дисертаційних досліджень, присвячених особливостям розвитку музичних здібностей молодших школярів (Л. Дмитрієва, Н. Лабунець, І. Таран та ін.); формуванню творчих здібностей у процесі музично-ігрової діяльності (Н. Ветлугіна, А. Борисова, О. Хижна, М. Алейніков та ін.); вихованню емоційної культури засобами вокально-хорової музики (Л. Сбітнєва); впливу естетичного виховання на розвиток творчої активності молодших школярів (Д. Джола, А. Щербо, Н. Гурець, О. Зак та ін.).

На сьогодні теоретичні проблеми виховання вокально-інтонаційної культури особистості у вокально-хоровій діяльності розглянуті як загальні властивості та здібності особистості у роботах Є. Алмазова, Л. Абелян, Г. Струве, Г. Перештейльнас, В. Соколова, В. Попова, Т. Овчинникової та ін.

Об'єкт дослідження - вокальні здібності молодших школярів.

Предмет дослідження - особливості процесу розвитку вокальних здібностей молодших школярів.

Мета дослідження - вивчити шляхи і методи формування вокальних здбностей молодших школярів.

У відповідності з метою дослідження були висунуті наступні завдання:

• узагальнити методичні та методологічні проблеми музичного навчання і виховання молодших школярів;
• провести ретроспективний аналіз поглядів на розвиток вокальних здібностей
• вивчити особливості дитячого голосу;
• проаналізувати методики розвитку вокальних здібностей у дітей;
• розробити приклади занять з розвитку вокальних здібностей.

Методи дослідження. Відповідно до поставлених завдань були використані наступні методи: теоретичний аналіз літератури щодо досліджуваної проблеми, узагальнення педагогічного досвіду, спрямованого на формування навичок співу в молодших школярів, узагальнення практичного досвіду роботи з дитячим хором у рамках поставленої проблеми, експериментальне вивчення шляхів і методів формування хорових навичок у молодших школярів.

Структура роботи: курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків і списку використаних джерел (39 найменувань), загальний обсяг роботи складає 40 сторінок.