Ознайомлення дошкільників з домашніми та дикими тваринами

Актуальність теми дослідження. Дошкільна дитинство - найсприятливіший період емоційного взаємодії дитини з природою, що його розум і почуття розвиваються відповідно характеру відносин із довкіллям. Багато педагогів надавали великого значення природі як засобу виховання дітей: Я.А. Коменський бачив у природі джерело знань, засіб у розвиток розуму, почуттів та волі, К.Д. Ушинський закликав вести дітей у природу, щоб повідомляти їм усе доступне і корисне для їх розумового і словесного розвитку. Цілий ряд педагогів  засвідчували потребу залучення дітей до природи, до формування стійкого і глибокого інтересу до неї, без якого неможливо накопичення різноманітних відомостей про оточуюче довкілля.

Головною умовою реалізації завдань природничого виховання є створення еколого-розвивального предметного середовища, яке сприяє формуванню в дошкільнят екологічної вихованості, передбачає набуття уявлень про самоцінність та неповторність домашніх і диких тварин, прояв гуманних почуттів до живих істот, оволодіння початковими вміннями відчувати красу та милуватися нею, виважено поводитися в довкіллі, знати правила безпечної поведінки в природі.

Сучасна методика ознайомлення дошкільників з природою вважає природу важливим фактором всебічного розвитку, а тому процес ознайомлення дошкільників з природою спрямовує на здійснення їх розумового, морального, естетичного і фізичного виховання.

У процесі ознайомлення з природою здійснюється розвиток розумових операцій – аналізу, порівняння, синтезу, які надзвичайно важливі для розвитку дітей і підготовки їх до школи. Нагромадження уявлень дітей про різноманітність тварин, рослин дає змогу формувати у них поняття про свійських і диких тварин, культурні і дикорослі рослини, овочі і фрукти тощо.

Взаємозв'язок тварин із середовищем має певну варіативність. Для дошкільників важливо дати загальну картину пристосувань тварини до умов навколишнього середовища, розкрити основні, суттєві і разом з тим яскраво виражені пристосування тварини у зовнішній будові (форма тіла, покрив, характер кінцівок тощо), у способі життя (пересування, живлення, захист та ін.).

Стан дослідження проблеми. Вивченням проблеми ознайомлення дошкільників з домашніми і дикими тваринами займався цілий ряд педагогів. Зокрема, розвиток загальноприродничих уявлень дошкільнят висвітлено у працях А. М. Богуш [5], Н.М. Горопахи [7], Л. І. Зайцевої [9], О.Л. Кононко [14], З. Плохій [17] та ін. Більш конкретний педагогічний досвід роботи з розвитку ці-лісного уявлення дітей про домашніх і диких тварин сформовано Г. Бєлєнькою [3], Л. Лохвицькою [12], І. Опехою [15], Л. Н. Согур [20], Н. Ф. Яришевою [28] та ін.

Об'єкт дослідження - система ознайомлення дошкільників з домашніми і дикими тваринами. 

Предмет дослідження - педагогічні умови, форми і методи роботи з дошкільниками щодо їх ознайомлення з домашніми і дикими тваринами.

Мета роботи – теоретично обгрунтувати і емпірично дослідити методику роботи з ознайомлення дошкільників з домашніми і дикими тваринами. 

Відповідно до мети роботи визначено наступні її завдання: 

• проаналізувати наступність ознайомлення дошкільників різного віку з домашніми і дикими тваринами;
• охарактеризувати методи і форми роботи з ознайомлення дошкільників з тваринним світом;
• дослідити методику формування у дошкільників знань про домашніх і диких тварин.

Методи дослідження включали теоретичний аналіз педагогічної літератури, вивчення і узагальнення досвіду роботи вихователів дошкільних установ. У процесі дослідження використовувалися опосередковані і прямі методики, зокрема, спостереження, бесіда, констатувальний, формувальний і контрольний експеримент.

Структура роботи зумовлена метою і завданнями дослідження і включає вступ, два поширені розділи, висновки та список використаних джерел, загальний обсяг роботи склав 40 сторінок.