Проблемні завдання на уроках читання в 1-4 класах

Актуальність теми. Початкові класи – це перехідний період в навчально-виховному житті дитини, саме в цей час молодші школярі змінюють свою основну діяльність з ігрової на навчально-освітню та набувають базових вмінь та навичок, які згодом мають стати осовою їх компетентностей. В 1-4 класах діти набувать вмінь читати, рахувати, писати та розвиватись. Читання є чи не основним видом діяльності, яким оволодівють школярі в початкових класах. Саме читання дає змогу дітям освоювати та пізнавати нове, самостійно розвиватись. На сучасному етапі розвитку освіти актуальності набуває використання проблемних ситуацій під час навчання читання молодших школярів. Саме проблемні ситуації дозволять реалізовувати на уроках читання е лише техніку і швидкість ознайомлення з текстом, а й розвивати навики аналізу, синтезу та творчого розвитку.

Дослідження відомих психологів В. В. Давидова, С. Ф. Жуйкова, Л.В.Занкова, Д.Б.Ельконіна показали, що у молодших школярів є значні резерви і можливості психологічного розвитку, прояву яких сприяє проблемне навчання. 

Це визначило вибір теми нашого дослідження. У даній роботі ми зробили спробу визначити можливість використання проблемного методу на уроках читання в початковій школі, а саме – використання проблемних ситуацій, і встановити їх вплив на характер пізнавальної діяльності учнів початкових класів. 

Об’єкт дослідження: проце розвитку навичок читання учнів початкових класів завдяки використанню проблемних ситуацій. 

Предмет дослідження: проблемні завдання під час навчання читання в початковій школі. 

Мета дослідження: визначення можливості проблемного методу при навчані читання в початковій школі.

З урахуванням поставленої мети та висунутої гіпотези, а також відповідно до предмета і об’єкта дослідження були визначені наступні завдання:

• розкрити сутність і зміст процесу пізнавальної діяльності молодших школярів;
• розкрити сутність і зміст технології проблемного навчання;
• визначити вплив проблемного навчання на інтелектуальні процеси і розумові здібності молодших школярів;
• виявити можливість використання проблемних завдань при навчанні читання в початковій школі;
• виявити вплив проблемного навчання на пізнавальну діяльність молодшого школяра. 

Гіпотеза: ми припускаємо, що використання проблемних завдань при навчанні читання в 1-4 класах сприяє розвитку пізнавальної діяльності молодшого школяра. Такий підхід до проблеми дослідження зумовив використання таких методів: теоретичний аналіз і синтез, вивчення документації, спостереження. 

База дослідження: Степанська загальноосвітня школа, 1-4 класи. 

Практична значимість полягає в розробці фрагментів уроків з читання для початкової школи з використанням проблемного навчання. Дана робота може бути корисна для вчителів початкових класів, студентів педагогічних коледжів, методистів. 

Теоретичною базою дослідження стали праці Борисенко І. В. , Перової Г. М., Ващенко Н.І., Яковлєвої В. І., Савченко О.Я., Максимової В.Н., Джежжелей О.В. та інших.

Структура роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів з підрозділами, висновків та списку використаної літератури.