Проблеми виховання учнівського колективу

Актуальність теми дослідження. Протягом XIX і XX ст. видатні діячі педагогіки вважали, що виховання в дусі колективізму - провідний принцип педагогіки, а формування учнівського колективу - метою виховної роботи, причому засобами і формою досягнення цієї мети проголошувався власне колектив. 

Зниження в той час авторитарного характеру впливу педагога на навчання і виховання особистості привело до заповнення її учнівським колективом. "Педагог повинен не вчити, а допомогти вчитися", - це основний принцип К. Д. Ушинського. В. А. Сухомлинський у всіх працях торкався ролі колективу, для нього дитячий колектив - співтовариство дітей, у якому є ідейна спільність, інтелектуальна спільність, емоційна спільність, організаційна спільність.

Актуальність теми курсової роботи полягає у тому, що на сучасному етапі розвитку шкільної освіти діти все частіше орієнтуються на індивідуальні дії, а це призводить до деградації колективних відносин, зниження в майбутньому вміння працювати спільно для досягнення визначеної мети.

Метою роботи є вивчення особливостей виховання учнівського колективу як єдиної сукупності учнів, аналіз досвіду педагогів та умов колективного виховання.

Об’єктом дослідження у роботі виступає учнівський колектив як напівсамостійне утворення, оскільки практично він складається із неформальних зв’язків між учнями і формально створених взаємодій, які пропонується педагогом.

Предметом дослідження визначено особливості виховання учнівського колективу як особливого утворення, що має власні закони і традиції, здібності і потреби тощо.

Відповідно до мети, предмета і об’єкта дослідження можна визначити наступні його завдання:

• визначити поняття учнівського колективу, його суть, ознаки та функції;
• проаналізувати етапи формування учнівського колективу;
• оцінити виховний вплив колективного навчання на окремих учнів;
• дати оцінку ролі учнівського самоврядування у організації виховного процесу.

Джерельною базою виконання роботи стали праці відомих педагогів, зокрема, К. Д. Ушинського, В. М. Лизинського та А. І. Донцова, в яких окреслено як психологічний аспект колективного виховання особистості, так і наведено особливості умов проведення виховного процесу в школі на основі колективної праці.

Висновки видатних педагогів актуальні і для сучасної системи освіти і виховання. Метою розвитку учнівського колективу є виховання людини і громадянина на ідеях моральності, духовності і толерантності. Для досягнення цієї мети визначені наступні завдання:

• створення оптимальних умов для творчості;
• розвиток соціальних умінь і навичок функціонування в суспільстві;
• створення сприятливих умов для самореалізації кожного члена класного колективу;
• навчання прийомам самоврядування;
• проведення діагностики для вивчення особливостей школярів, для дозволу проблем в учнівському колективі і аналізу помилок;
• здруження класного колективу;
• виховання в учнів прагнення до порядності, яке включає слідування загальнолюдським цінностям.

Слово “колектив” походить від латинського colligo, що в перекладі означає “поєдную”, а латинське collectivus – “збірний”. Таким чином, поняття колективу вказує на об'єднання людей, на існування між ними певних відносин. У цьому розумінні в кожному людському об'єднанні можна виділити ділові і особисті відносини.

Ділові відносини грунтуються на спільній діяльності при вирішенні соціально-значимих завдань, на дотриманні встановлених у тому або іншому об'єднанні організаційних залежностей, правил і порядків. Особисті ж відносини засновані на особистих прихильностях, симпатіях та антипатіях і охоплюють, головним чином, сферу вузькоособистої діяльності. Особисті відносини можуть існувати паралельно з діловими відносинами, а ділові відносини при цьому не виключають особистих симпатій. 

Головною ознакою колективу є налагодженість, міцність і дієвість ділових відносин і відповідальних залежностей між учнями. 

Детально визначав сутність колективу А.С.Макаренко. “Не можна уявити собі колектив, - писав він, - якщо взяти попросту суму окремих осіб. Колектив - це соціальний живий організм, що тому і організм він має органи, які мають повноваження, відповідальність, співвідношення частин, взаємозалежність, а якщо нічого цього немає, те немає і колективу, а є просто юрба або збіговисько”.