Психолого-педагогічні аспекти позакласної роботи з іноземної мови

Зміст країнознавчого вечора повинен відповідати етапу вивчення іноземної мови. Так, учні5-6-х класів прослуховують розповідь вчителя або старшокласників про країну, і життя її дітей українською мовою, розучують народні і дитячі пісні, ігри. У 7-8-х класах обов'язковим елементом програми вечора стає уявна подорож до країни, або екскурсія по визначних пам'ятках її столиці. Їх проводять самі учні з використанням підготовлених вчителем текстів. Для учнів 9-11-х класів, подорож включає актуальні матеріали про політичне життя країни, її національні свята і традиції, про мистецтво. Тематика країнознавчих вечорів повинна враховувати пам'ятні дати календаря, важливі події в житті країни. Слід звернути особливу увагу на використання на вечері музики, що виконується на національних музичних інструментах. Емоційний настрій вечора створює також колективне виконання найбільш популярних пісень в країні.

Разом з традиційними вечорами в шкільній практиці все частіше починають проводити вечори відпочинку, в яких активними учасниками є самі присутні. Як правило, такий вечір відпочинку проводять для паралелі класів. Кожен клас ділиться на невеликі групи і відповідно до загального сценарію готує свою частину програми. Найчастіше в програму включають розігрування якого-небудь обрядового свята країни, розповідь про деякі її регіони і їх жителів, демонстрацію їх звичаїв, традицій і т.д. Вечір може бути побудований за принципом «А у нас... А у вас...». Мета вечора - ознайомити присутніх з традиційними святами, піснями країни і навчити представляти традиції народів нашої країни. Ведучі по черзі розповідають про які-небудь свята, а присутні доповнюють розповіді відповідними атрибутами: демонстрацією національних костюмів, виконання пісень і танців, розігрування сценок і т.д.

Варіанти вечорів відпочинку

1) Туристи, що побували в англомовній країні, діляться своїми враженнями, а присутні допомагають їм, ілюструючи їх розповідь пантомімами, інсценуваннями, піснями, танцями або демонстрацією слайдів і діафільмів. 

2) Представники двох «рекламних бюро» запрошують присутніх зробити поїздку по своїй країні. Їм допомагають самі учасники вечора, до допомоги яких вони звертаються.

Завершується вечір відпочинку прослуховуванням грамзаписів популярних в країні пісень,виконанням пісень і танців самими учнями.

Яскравою і естетично привабливою формою проведення вечора є музично-літературна композиція. Її готують до найбільш значних свят і подій.

Музично-літературні композиції мають досить складний сценарій. У нього включають прозаїчний текст, виконання пісень і маршів, виразне читання віршів, інсценування і пантоміми. Музика використовується як фон або в паузах, для того, щоб зв'язати воєдино окремі частини літературної композиції, забезпечити логічний перехід від однієї теми до іншої. Колективного, групового і сольного виконання пісень сприяє глибшому розкриттю теми. Коли ж немає можливості виконати пісню на англійській мові, її можна прослуховувати в записі на диску. Будь-яка прозаїчна частина музично-літературної композиції починається або завершується декламацією вірша або уривка з нього, демонстрацією кінофрагменту або діапозитива, фотознімку або малюнка.

У підготовці сценарію необхідно чітко визначити основну тему, підібрати матеріал. Нерідко саме матеріал визначає зміст і оформлення композиції, підготувати вирізки з газет і журналів або їх фотокопії для стендів і альбомів, вивчити зміст особистих фонотек учнів і їх друзів і зробити записи пісень і музичних уривків на диск, перекласти англійською мовою деякі тексти, домовитися про світлове оформлення композиції, декорацій і костюми і т.д.

У кожного учасника музично-літературної композиції повинна бути на руках віддрукована програма. Черговість виходу учасників композиції визначає спеціально призначений режисер, а оголошує номер ведучий програми. Логічна послідовність номерів композиції, відсутність пауз і заминок додають їй організаційну чіткість і впливають на її учнями. 

Щорічно учасники різних кружків і клубів готують звітні вечори або концерти. Основними вимогами до створення концертної програми є різноманітність представлених в ній номерів, їх відповідність характеру і можливостям виконавців, естетична виразність. Як правило, концерти на іноземній мові включають виконання пісень, музичних фрагментів, декламацію віршів, постановку п'єс. Найбільшу користь для тих, що вивчають іноземну мову представляють концерти, програма яких побудована за тематичним принципом. Так, наприклад, вивчення теми «Школа» завершує концерт художньої самодіяльності, в програмі якого передбачено виконання віршів і пісень про школу, розігрування сценок з життя школярів і школярів країни мови, що вивчається, проведення конкурсів по темі і т.д. Дуже часто концерти художньої самодіяльності є складовою частиною тематичного вечора, сприяючого глибшому розкриттю його задуму.

Звітний вечір виконує агітаційну роль. В ході його проведення члени кружків і клубів демонструють свої досягнення в оволодінні іноземною мовою і тим самим привертають решти учнів до поглибленого вивчення предмету. Зміст звітного вечора залежить від спрямованості і етапу роботи кружка або клубу, інтересів їх колективів. Так, наприклад, члени кружка «Читай на англійській мові», можуть підготувати літературний вечір на тему «Письменники Великої Британії». У програмі цього вечора - короткі повідомлення про письменників, інсценування, поставлені по їх творах, літературний турнір або літературна вікторина, уявна подорож по місцях, пов'язаних з життям і діяльністю письменників. Підготовка звітних вечорів полегшує вчителеві організацію позакласної роботи по іноземній мові в масштабах школи, допомагає ставити