ЗМІСТ
Актуальність теми дослідження. Розгляд терміну «розвиваюче навчання» припускає, насамперед, вивчення проблеми співвідношення навчання й розвитку, яка завжди визнавалася однією з гловних проблем педагогіки. На різних історичних етапах способи її вирішення змінювалися, що обумовлено зміною методологічних установок, появою нових трактувань розуміння розвитку особистості й самого процесу навчання, переосмисленням ролі останнього в цьому розвитку. Актуальність цієї теми сьогодні полягає в тому, що вона має на увазі пошук наукових основ навчання, у якості яких визнавалися б індивідуальні можливості кожної дитини та їх зміни у процесі вікового розвитку.
Метою роботи є збір та аналіз літературних даних по темі «Розвиваючий характер навчання», встановлення основних принципів різних концепцій та їх узагальнення.
Предметом дослідження при цьому виступає співвідношення навчання й розвитку дітей, а об’єктом – власне розвиваючий тип навчання як один з найперспективніших у сучасній педагогіці.
Відповідно до мети курсової роботи слід визначити наступні завдання:
- виявити технології організації розвиваючих видів діяльності;
- школярів, сучасні підходи до теорії індивідуально-розвиваючого навчання;
- розглянути співвідношення навчання й розвитку в педагогіці, рівні розвитку дитини;
- виділити та охарактеризувати основні концепції розвиваючого навчання;
- виявити психологічні основи розвиваючого навчання.
Джерельною базою виконання курсової роботи є праці відомих вітчизняних та зарубіжних вчених, зокрема, слід відзначити такі роботи як "Умственное развитие и обучение" Н. І. Чуприкової, "Проблемы развивающего обучения" В. В. Давидова, а також праці Л. В. Занкова та В. І. Калмикової.
- Божович Л. И. Изучение мотивации детей и подростков. М., 1972.
- Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
- Возрастная и педагогическая психология. 2-е изд. / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979.
- Выготский Л. С. Детская психология. Ч. 2: Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
- Занков Л. В. Избранные педагогические труды. - М., 1990.
- Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: Очерки российской психологии. - М., 1994.
- Ильясов И. И. Структура процесса учения. М., 1986.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее образование. - М., 1981.
- Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М., 1981.
- Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970.
- Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. - М., 1977.
- Мухина B. C. Возрастная психология. М., 1997.
- Педагогический поиск / Сост. И. Н.Баженова. - М., 1990.
- Поспелов Н. Н., Поспелов И. Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. - М., 1989.
- Современная психология: справочное руководство. М., 1999.
- Субботина Л. Ю. Мотивы учения. Психологические основы развивающего обучения. //Педагогическая психология.
- Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В. В. Давыдова и др. М., 1982.
- Фридман Л. М. Педагогический опыт глазами психолога. - М., 1987.
- Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 2. М., 1986.
- Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии //Под ред. И. И. Ильясова В. Я. Ляудис. М., 1981.
- Чирков В. И. Психология мотивации деятельности достижения. Ярославль, 1994.
- Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение // Психологические основы развивающего обучения. М., 1996.
- Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. - М., 1999.