Концепція створення автоматизованого робочого місця (АРМ) викладача

Актуальність теми. В умовах інформатизації навчального процесу у вузі функції педагога значно розширюються й ускладнюються. Характер його праці змінюється, все більше набуваючи проектувальної, організаторської та консультативної спрямованості. При цьому роль викладача залишається не лише провідною, а й ще більше підсилюється. Це пов'язане з тим, що педагогові необхідно здійснювати її у новому педагогічному середовищі, яке характе-ризується використанням сучасних інформаційних засобів і розширенням спектра впливів на студентів через реалізовані стратегію і тактику навчання. Викладачу доводиться проектувати і конструювати інформаційну технологію навчання, розробляти на її основі дидактичний комплекс інформаційного забезпечення навчальної дисципліни, обґрунтовувати логіку організації взаємодії зі студентами на комунікативному рівні, визначати форми, методи та критерії управління їхньою пізнавальною діяльністю, моделювати структури й алгоритми взаємодії студентів з ЕОМ, формувати педагогічні тести і тестові завдання для організації контролю та самоконтролю.

Для того, щоб вирішувати названі завдання, викладачеві, поряд з основами педагогіки й психології, необхідно:

• знати можливості комп'ютера у своїй предметній області й мати навички роботи з ним;
• мати навички керування пізнавальною діяльністю студентів як у дисплейному класі, так і в період їхньої самостійної роботи з ПЕОМ;
• вміти підбирати й відповідним чином компонувати навчальний матеріал для його реалізації у педагогічних програмних продуктах;
• у співробітництві з програмістами або самостійно розробляти елементи дидактичного комплексу інформаційного забезпечення навчальної дисципліни і т. д.

Затвердження Державної програми розвитку вищої освіти та Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України [2] спонукають до ознайомлення українського освітнього співтовариства з основними документами, прийнятими в рамках Болонського процесу. Знання цих документів дозволить українським вищим навчальним закладам оцінити свої можливості щодо вжиття окремих заходів, спрямованих на унормування структур і дій, що вживаються європейським освітнім співтовариством.

Підтвердженням тому є розроблена Міністерством освіти і науки України нормативна база з питань кредитно-модульної системи організації навчального процесу з метою дальшого вдосконалення структури і змісту системи вищої освіти в Україні на принципах її доступності та підвищення якості, інтеграції в європейський освітній простір, що зазначено в Указах Президента України.

Мета роботи – розробка проекту автоматизованого робочого місця «Викладач».

Об’єкт дослідження – розробка автоматизованих інформаційних систем.

Предмет дослідження – процес проектування програмного та інформаційного забезпечення автоматизованих інформаційних систем на базі об'єктно-орієнтованого підходу.

Завдання дослідження. Для створення інформаційної моделі навчальної діяльності викладача потрібно здійснити опис його роботи та провести дослідження навчальної діяльності, під час якого отримаємо дані про інформаційні процеси.

Методи дослідження: методи збору фактів, методи аналізу (порівнянь і аналогій, узагальнень, системного аналізу, математичного моделювання, методи створення (об'єктно-орієнтованого підходу, візуального моделювання).

Гіпотеза. У результаті впровадження систем «АРМ Викладача» повинна спроститися робота викладачів, пов'язана з розрахунком рейтингу знань студентів, формування журналів викладача, і т.п. Крім того, з'явиться можливість оперативного отримання інформації про успішність і відвідування студентів як для завідувача кафедри, кураторів, так і для самих студентів та їх батьків. Це підвищить прозорість оцінки діяльності студентів викладачами, полегшить роботу кураторів і завідувача кафедри.

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох поширених розділів, висновків і списку використаної літератури. Загальний обсяг роботи складає 31 сторінку.