Ігрові художньо-педагогічні технології

Предмет:

Тип работы:

Доповідь

К-во страниц:

Язык:

Українська

Оценка:

дійсності за допомогою елементів самої дійсності. Через сюжетно-рольову гру, що передбачає обов'язкове перевтілення, учні мають можливість ідентифікувати себе з будь-яким героєм (позитивним і негативним), «приміряти на себе» різні характери, манери поведінки, пережити безліч ситуацій і вчинків. Це збагачує не лише естетичний досвід, а робить особистість у цілому більш гармонійною, духовно досконалішою загалом. При організації з учнями ігор цього типу треба пам'ятати, що будь-який театр (драматичний, ляльковий, музичний) є мистецтвом синтетичним. Дія — основний засіб виразності театрального мистецтва — входить у свідомість глядача завдяки ефекту художнього синтезу. Специфіка театрального мистецтва полягає в тому, що поза межами художнього синтезу воно не може існувати, всі складові цього синтезу не дублюють один одного, а перехрещуються, взаємодоповнюючи і взаємозбагачуючи різними засобами нерозривне естетичне ціле. Педагогу не слід забувати, що театр — мистецтво колективне. Вистава в професійному театрі народжується завдяки об'єднанню творчих зусиль багатьох людей різних професій — режисера, акторів, художників, композиторів, гримерів, сценографів, освітлювачів. Така широка палітра художньо-творчої діяльності дає змогу при використанні театральних засобів у навчально-виховному процесі, з одного боку, враховувати потреби, здібності й можливості дітей, реалізуючи індивідуальний підхід, з іншого — формувати культуру спілкування і взаємодії на засадах партнерства (співтворчість, взаємодопомога, вміння слухати інших), виховувати почуття згуртованості, колективізму. Специфіка уроку-вистави, що має певний сюжет, композицію, розгортається за спеціально розробленим сценарієм, полягає в тому, що учні поєднують функції акторів і глядачів, а вчитель — драматурга і режисера. Плануючи використання ігрових художньо-педагогічних технологій, можна запропонувати учням розглянути навчальні завдання уроку зі сприйняття або практичної роботи мовби під різними кутами зору, попередньо розподіливши їх на групи за такими рольовими позиціями: «Композитори», «Співаки», «Художники», «Дизайнери», «Відвідувачі».

Узагальнення. Насамкінець слід пригадати найважливіше правило: ігрові художньо-педагогічні технології урізноманітнюють і доповнюють композицію уроку мистецтва, підвищують його ефективність, якщо вони розроблені з дидактичною та виховною доцільністю і впроваджені з методичною майстерністю. Таким чином, художньо-ігрові технології активізують пізнавальну діяльність учнів, розвивають художньо-образне мислення; збагачують почуттєву сферу дітей, посилюють емоційність сприйняття художньо-дидактичного матеріалу, загальну мотивацію навчання; стимулюють розвиток творчих здібностей, уяви, фантазії; формують елементи художньо-естетичного і соціокультурного досвіду; сприяють релаксації, здійснюють емоційну саморегуляцію, забезпечують профілактику психічної втоми, подолання гіподинамії.

Конспект уроку за ігровими технологіями

Мета:

Виховна: формувати комунікативні навички, уміння працювати в колективі, досягати взаєморозуміння; виховувати любов до мистецтва.

Розвивальна: активізувати творчу діяльність; розвивати увагу, уяву, кмітливість.

Навчальна: систематизувати знання учнів за навчальний рік;

Тип уроку: урок узагальнення.

Форма проведення: урок-гра.

Обладнання уроку: ігрові завдання, музичний супровід гри.

Підготовча робота. Учні об’єднуються в дві команди, ознайомлюються з правилами проведення гри та готуються до виконання завдань (підбирають загадки, складають вірші, ребуси, гуморески або казки на тему «Образотворче мистецтво»)

Хід уроку

I. Організаційний момент

Вступне слово вчителя:

Вітаємо учасників нашої гри. Східні мудреці вважали, що людина народжується із прекрасним бутоном усередині. Від неї залежить, чи розквітне цей бутон пишною квіткою та наповнить своїм ароматом життя, чи навпаки, залишиться непоміченим, зів’яне, засохне. Силою образотворчого мистецтва ми здатні впливати на прекрасний бутон нашої душі, пробуджуючи пелюстки прекрасної квітки. Сьогодні ми поринемо у чарівний світ образотворчого мистецтва. Дозвольте представити наші команди, які змагатимуться за звання «Кращий знавець образотворчого мистецтва». Це команди «Чарівні пензлики», «Мистецтвознавці».

Пам’ятка учасникам гри:

1. Говорити по черзі, а не всім одночасно.

2. Не перебивати того, хто говорить.

3. Чітко висловлювати свою думку.

II. Гра «У чарівному світі мистецтва»

1-й тур. Тести «Дай правильну відповідь»

Командам пропонується тестові завдання. За кожну правильну відповідь вони отримують 1 бал.

1 команда

1. Основні кольори палітри:

а) червоний, зелений, синій;

б) червоний, жовтий, синій;

в) червоний, білий, синій.

2. До теплих кольорів належать:

а) жовтий, рожевий, білий;

б) червоний, білий, зелений;

в) жовтий, оранжевий, червоний

3. Водяна фарба – це:

а) пастель;

б) акварель;

в) олійна;

4. Скульптор зображує:

а) хмари на небі;

б) хвилі на воді;

в) листя дерев;

г) постать людини, тварин.

5. Друковане відтворення малюнка:

а) композиція;

б) гравюра;

в) вітраж.

6. Слово «графіка» означає:

а) пишу;

б) ліплю;

в) будую

7. Картина І. Рєпіна «Запорожці пишуть листа турецькому султанові» належить до жанру:

а) побутового;

б) портрета;

в) історичного

2 команда

1. До холодних кольорів належать:

а) червоний, фіолетовий, коричневий;

б) фіолетовий, синій, зелений;

в) оранжевий, зелений, фіолетовий

2. До ахроматичних кольорів належать:

а) чорний, білий, сірий;

б) чорний, білий, синій;

в) чорний, білий, червоний

3. Інструмент для створення рисунку:

а) штихель;

б) пензель;

в) олівець

4. У скульптурі є важливим:

а) форма;

б) оточення;

в) колір;

г) лінія;

д) композиція

5. Гравюра на дереві – це:

а) ксилографія;

б) офорт;

в) ліногравюра

6. Матеріали, що використовують у скульптурі:

а) рідкі;

б) газоподібні

в) тверді

7. Картина І.Левітана «Золота осінь» належить до жанру:

а) натюрморту;

б) пейзажу;

в) батального

(Журі підбиває підсумки 1-го гейму.)

2-й тур. «Ти – мені, я – тобі»

Кожен учасник команди загадує суперникам загадку з образотворчого мистецтва. За кожну правильну відповідь команда отримує бал.

(Журі підбиває підсумки 2-го туру.)

3-й тур. Вікторина «Мова барв і ліній»

Учасники по черзі витягують номерок і відповідають на запитання, що має такий самий номер. За кожну правильну відповідь команда отримує бал.

1. Що таке графіка? (Вид образотворчого мистецтва, де виражальним засобом є лінія, штрих, пляма, крапка.)

2. Назвіть відомі вам види графіки. (Ліногравюра, офорт, ксилографія.)

3. Назвіть відомі вам жанри графіки. (Батальний, історичний, побутовий, портрет, натюрморт, пейзаж, анімалістичний.)

4. Назвіть жанр графіки, у якому художник зображує людину.(Портрет)

5. Назвіть жанр графіки, у якому зображують «мертву натуру».(Натюрморт)

6. Що таке живопис? (Вид образотворчого мистецтва, де головним виражальним засобом є колір)

7. Назвіть відомі вам живописні техніки. (Живопис по-вологому, гра таж, акварельний живопис…)

8. Назвіть основні кольори палітри. (Червоний, жовтий, синій)

9. Назвіть ахроматичні кольори. Чим вони різняться? ( Чорний, білий, сірий; насиченістю)

10. Назвіть хроматичні кольори Чим вони різняться? ( Червоний, жовтий, зелений, оранжевий та ін..; кольором)

11. Назвіть похідні кольори. (Зелений, фіолетовий, оранжевий)

12. Скільки основних кольорів має сонячний спектр? Назвіть їх. (7; червоний, оранжевий, жовтий, зелений, голубий, синій, фіолетовий)

13. Назвіть жанр живопису, де основним предметом зображення є тварина. (Анімалістичний)

14. Назвіть жанр живопису, що ще називають «краєвидом».(Пейзаж)

(Журі підбивають підсумки трьох турів)

4 –й тур. Конкурс «Мовчазний актор»

Учням пропонується конверт із завданням – слово, яке потрібно показати жестами. (Слова: пензлик, пластилін, палітра, олівець, стаканчик для води, серветка, альбом, мольберт, художник, картина)

5-й тур. «Домашнє завдання»

Команди зачитують твори складені вдома (вірш, гумореску або казку про образотворче мистецтво)

(Журі підбиває підсумки.)

III. Підсумки гри

Учні, які виявили найкращі результати, отримують звання: «Знавець з образотворчого мистецтва».

Висновки

У доповіді здійснено теоретичне і практичне узагальнення та запропонована розробка уроку за ігровими технологіями для ЗНЗ. Результати вивчення ігрових художньо-педагогічних технологій підтвердили правомірність висунутих тез, засвідчили досягнення мети та вирішення поставлених завдань.