Розвиток естетичних смаків майбутніх учителів засобами сучасної інструментальної музики

6. Основи розвитку естетичних смаків студентів музично-педагогічного факультету засобами сучасної інструментальної музики (методичні рекомендації до спецкурсу) / Укл. Л. П. Гончаренко. – Кіровоград: ОЦ. – 1998. – 47 с.

7. Петухова-Гончаренко Л. П. К проблеме о психологических основах активизации обучения в вузе //Тезисы научно-практической конференции “Внедрение результатов исследований молодых ученых в реализацию реформы средней и перестройку высшей школы”. – Кировоград: КГПИ, 1988. – С. 117-120.

8. Гончаренко Л. П. Естетичний смак як компонент духовного розвитку майбутнього вчителя музики //Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Християнство в світовій історії та культурі”. – Кіровоград: РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 1999. – С. 69-72.

9. Гончаренко Л. П. Інтегральний показник ціннісних і соціальних установок студентів // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Проблеми музично-естетичного виховання підростаючого покоління на сучасному етапі”. – Кіровоград: РВГ ІЦ КДПУ ім. В. Винниченка, 1999. – С. 25-29.

10. Гончаренко Л. П. Новітні технології розвитку естетичних смаків студентської молоді засобами сучасної інструментальної музики //Матеріали Міжвузівської науково-практичної конференції “Новітні дидактичні технології та їх використання в музично-педагогічній практиці”. – Кривий Ріг: КДПУ, 2002. – С. 247-251.

 

 

Гончаренко Л. П. Розвиток естетичних смаків майбутніх учителів засобами сучасної інструментальної музики. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13. 00. 04 – теорія і методика професійної освіти. -Криворізький державний педагогічний університет, Кривий Ріг, 2002.

Захищається рукопис, який містить дослідження процесу розвитку естетичних смаків майбутніх учителів засобами сучасної інструментальної музики. У дисертації теоретично обґрунтовується сутність та структура естетичних смаків студентів, роль традиційної і сучасної інструментальної музики різних видів та жанрів у розвитку смакових уподобань і переваг у музично-естетичній діяльності молоді. Визначено педагогічні умови та шляхи розвитку естетичних смаків майбутніх учителів у процесі залучення їх до музично-творчої діяльності. Обґрунтовано сутність педагогічних умов використання сучасної інструментальної музики академічного спрямування, взаємодії різних видів мистецтв в естетичному розвитку студентської молоді. Розроблено рекомендації педагогічним працівникам щодо створення умов ефективного розвитку естетичних смаків вихованців засобами різножанрової палітри музичного мистецтва.

Ключові слова: естетичний смак, музично-творча діяльність, сучасна інструментальна музика академічного спрямування, різножанрова палітра музичного мистецтва, взаємодія мистецтв.

 

 

Гончаренко Л. П. Развитие эстетических вкусов будущих учителей средствами современной инструментальной музыки. – Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13. 00. 04 – теория и методика профессионального образования. – Криворожский государственный педагогический университет, Кривой Рог, 2002.

Защищается рукопись, которая содержит исследование процесса развития эстетических вкусов будущих учителей средствами современной инструментальной музыки. В диссертации теоретически обосновывается сущность и структура эстетических вкусов студентов. Эстетический вкус рассматривается как универсальное, интегральное и одновременно индивидуальное качество человека, как относительно стойкая система, которая программирует эстетическое отношение субъекта к явлениям действительности и искусства и выступает стимулом преобразующей, художественно-творческой деятельности.

Выявлена структура эстетического вкуса и зависимость его развития от сформированости основных компонентов, что позволило разработать свойственные этому феномену критерии: мотивационно-ценностный, эмоционально-интеллектуальный, творчески-интерпретационный.

Исходя из структурных компонентов эстетического вкуса, процесс его развития у молодежи непосредственно осуществляется через формирование чувственной сферы, художественных интересов и потребностей в области искусства, приобретение художественно-эстетических знаний и навыков, ценностных установок через восприятие, оценочно-выборочную и активно-творческую музыкально-эстетическую деятельность.

В полной мере это достигается художественными произведениями музыкального искусства. В связи с этим обосновывается значимость музыки как средства эстетического освоения действительности, способность этого искусства упорядочивать художественный опыт людей, создавать навыки восприятия, развивать формы мышления, творческое воображение, фантазию, умения почувствовать, пережить личное “Я” и понимать других людей. Определяется роль традиционной и современной музыки разных видов и жанров в развитии вкусовых приоритетов и предпочтений молодежи в сфере музыкально-эстетической деятельности и объясняется целесообразность развития эстетических вкусов будущих учителей именно средствами современного музыкального искусства, в частности программными и непрограммными произведениями инструментальной музыки академического направления.

Учитывая эстетический опыт, интересы, наклонности воспитанников и используя современные методолого-теоретические подходы к проблеме развития эстетических вкусов молодежи средствами музыкального искусства, были определены педагогические условия, разработана поэтапно-циклическая модель их развития у будущих учителей. В ее основу положен метод “промежуточной прослойки”, который обусловил поэтапность процесса развития эстетических вкусов, комплексность подачи и освоения воспитанниками музыкального материала. Кроме этого, специфика предложенной педагогической модели предполагает развитие эстетических вкусов будущих учителей не только в оценочной деятельности восприятия современных инструментальных произведений, но и в активной музыкально-практической деятельности. Это обусловило цикличность модели.

Проведена апробация и доказана эффективность ряда предложенных традиционных, модифицированных и разработаных автором методов, направленных на развитие эстетических вкусов будущих учителей средствами современного музыкального искусства.

В диссертации разработана система эстетических оценочных критериев и показателей, которая дала возможность определить уровни развития эстетических вкусов студентов средствами современной инструментальной музыки: высокий (условно оптимальный), средний (достаточный), низкий (критический). Также зафиксирована тенденция динамики повышения уровней развития эстетических вкусов студентов экспериментальных групп при условии систематического использования в учебно-воспитательном процессе широкого круга высокохудожественных музыкальных произведений разных видов и жанров, в частности инструментальной музыки академического направления; приданию процессу развития эстетических вкусов будущих учителей средствами современной инструментальной музыки целостного, диалогичного, действенно-творческого, личностного и профессионального характера; обеспечение субъективной позиции будущего учителя в актах восприятия, осмысления и трансляции музыкальных ценностей современной инструментальной музыки; обогащение содержания, форм и методов активизации эстетико-воспитательной и художественно-творческой работы со студентами в области музыки. Выявлены резервы для дальнейшего подъема качественных показателей этого процесса.

Разработаны рекомендации для студентов и преподавателей педагогических учебных заведений по созданию условий эффективного развития эстетических вкусов воспитанников средствами разножанровой палитры музыкального искусства.

Ключевые слова: эстетический вкус, музыкально-творческая деятельность, современная инструментальная музыка академического направления, разножанровая палитра музыкального искусства, взаимодействие искусств.

 

ANNOTATION

 

Honcharenco L. P. The development of the aesthetic tastes of the future teachers with the help of modern instrumental music. – Manuscript.

Dissertation for the associate of the Candidate of Pedagogical Sciences Degree in speciality 13. 00. 04 – theory and methodics of the professional education. – Kryviy Rih State Pedagogical University, Kryviy Rih, 2002.

The manuscript introduced to you includes researches of the process of the aesthetic tastes’ development of the future teachers with the help of modern instrumental music. The dessertation presents the essence and structure of the aesthetic tastes of students, the role of traditional and modern instrumental music of different kinds and genres in the development of tastes, interests and priorities in the musical-aesthetic young people’s activity and they are theoretically grounded. The pedagogical conditions and ways of the aesthetic tastes’ development of the future teachers in the process of their involvment into musical-creative activities have been defined in the work. The essence of the pedagogical conditions of the use of modern academic instrumental music, co-operation of different kinds of arts in students’ aesthetic development have been grounded. The recomendations for pedagogical specialists as for creation of conditions for the effective development of the pupils’ aesthetic tastes with the help of the methods of many-genres palette of the musical art have been eloborated.

Key words: aesthetic taste, musical-creative activities, modern academic instrumental music, many-genres palette of the musical art, co-operation of arts.