Розвиток теорії та практики реальної освіти на західноукраїнських землях (1849-1939 рр.)

ПРИКАРПАТСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВАСИЛЯ СТЕФАНИКА

 

САФ’ЯНЮК ЗОРЯНА ГЕОРГІЇВНА

 

УДК 37 (09)(477.8)

 

РОЗВИТОК ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ РЕАЛЬНОЇ ОСВІТИ НА ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЛЯХ (1849 – 1939 РР.)

 

13.00.01 — загальна педагогіка та історія педагогіки

 

АВТОРЕФЕРАТ

дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

 

Івано-Франківськ — 2007

 

Дисертацією є рукопис

Робота виконана в Національному університеті „Львівська політехніка”, Міністерство освіти і науки України

Науковий керівник: доктор педагогічних наук, професор Курляк Ірина Євгенівна,

Науково-методичний центр „Українська етнопедагогіка та народознавство” АПН України і Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, старший науковий співробітник.

Офіційні опоненти: доктор педагогічних наук, професор Майборода Василь Каленикович, Національна академія Служби безпеки України (м. Київ), професор кафедри СК; кандидат педагогічних наук, професор Пенішкевич Дарина Іванівна Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича, професор кафедри загальної та соціальної педагогіки.

Захист відбудеться 21 листопада 2007 року о 12.30 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради К 20.051.01 у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника за адресою: 76025, м. Івано-Франківськ, вул. Шевченка, 79, конференц-зала Будинку вчених. 

З дисертацією можна ознайомитися в науковій бібліотеці Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (76025, м. Івано-Франківськ, вул. Шевченка, 79).

Автореферат розісланий 19 жовтня 2007 року.

 

 

Актуальність дослідження. В умовах реалізації сучасних освітніх інформаційних технологій особливого значення набуває підготовка компетентних фахівців різного профілю, конкурентоспроможних на ринку праці. У цьому процесі чільне місце посідає середня школа. Унаслідок профілізації її третього ступеня – старшої школи – саме вона здатна реалізувати поглиблене вивчення учнями змісту дисциплін, які закладають міцні підвалини для подальшого здобуття якісної професійної освіти.

Відповідно, важливим аспектом діяльності сучасної середньої та вищої шкіл розглядаємо пошуки шляхів удосконалення навчального процесу, які стосуються опанування якісними знаннями, формування умінь і навичок. Для реалізації означеного необхідно використовувати не лише сучасні інноваційні підходи до організації педагогічного процесу (уникаючи механічного перенесення зарубіжних освітніх напрацювань на національний ґрунт), а й історико-педагогічні здобутки. Адже чимало сучасних педагогічних технологій вже сформовано на основі реформаторських ідей з урахуванням досягнень української освіти кінця ХХ ст.

Дослідниками історії розвитку школи і педагогічної думки в Україні (В. Гомоннай, В. Майборода, І. Петрюк, В. Рак, Б. Ступарик) та за кордоном (Г. Кемінь, В. Кравець, І. Прокоп) почасти уже вивчено окремі аспекти теорії й практики середньої освіти реального спрямування. Проблеми дидактики і теорії виховання в різних типах навчальних закладів перебували у полі зору сучасних дослідників. Однак їхні роботи присвячено лише деяким питанням становлення і розвитку реальної освіти на Наддніпрянщині та Південній Україні (В. Авраменко, О. Бабіна, М. Собчинська, С. Чуйко), Волині (Н. Бовсунівська, Л. Єршова, С. Коляденко), Буковині (Л. Кобилянська, І. Ковальчук, Д. Пенішкевич), Закарпатті (А. Ігнат, М. Кухта, В. Росул) і Галичині (Г. Білавич, В. Благий, І. Гаврищак, Н. Кошелєва, В. Стинська) кінця ХІХ – початку ХХ ст. Результати аналізу джерельної бази засвідчили, що цілісного історико-педагогічного дослідження за матеріалами порівняльного аналізу функціонування всіх типів навчальних закладів реальної освіти, на теренах західноукраїнських земель ХІХ – першої половини XX століття ще не здійснено.

З огляду на вищеозначене, системне вивчення окресленої проблеми може сприяти, вважаємо, подальшому виявленню і ґрунтовнішому аналізу педагогічно вартісних для сьогодення реформаторських підходів, які спрямовувалися у досліджуваний період на удосконалення загальноосвітньої підготовки молоді.

Таким чином, важливість об'єктивного осмислення історичного досвіду, актуальність та недостатня розробленість порушеної проблеми зумовили вибір теми дослідження „Розвиток теорії та практики реальної освіти на західноукраїнських землях (1849–1939 рр.)”.

Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідних робіт кафедри педагогіки Львівського національного університету імені Івана Франка в руслі теми „Дослідження історії школи, світи, виховання і педагогічної думки в Україні” (наказ ректора № Н-492 від 20.08.1999 р.) та кафедри соціології та соціальної роботи Національного університету „Львівська політехніка” як складова комплексної наукової проблеми „Соціально-педагогічні аспекти професійної підготовки фахівців для сфери соціальних послуг: історія, теорія, практика”. Тему дисертаційного дослідження затверджено на засіданні вченої ради Львівського національного університету імені Івана Франка (протокол № 1/5 від 30.05.2000 р.), узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол № 3 від 25.03. 2003 р.).

Мета дослідження – проаналізувати особливості функціонування закладів реальної освіти на західноукраїнських землях 1849–1939 років і виокремити їхні здобутки для використання у сучасних умовах реформування освітньої галузі в Україні. 

Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження: 

виявити передумови та періоди розвитку реальних освітніх закладів західноукраїнського регіону означеної доби; 

окреслити основні тенденції в розвитку теорії й практики реальної освіти в європейському контексті;

охарактеризувати дидактичні особливості діяльності середніх закладів реальної освіти;

виокремити здобутки в діяльності реальних навчальних закладів минулого з метою їх реалізації у сучасних умовах функціонування середньої освіти.

Об'єкт дослідження – освіта на західноукраїнських землях.

Предмет дослідження – теорія та практика реальної освіти регіону досліджуваного періоду в європейському контексті. 

Методологічну основу дослідження становлять загальні положення теорії