ЗМІСТ
Актуальність теми. Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті передбачає реалізацію принципу гуманізації освіти, методологічну переорієнтацію процесу навчання з інформативної форми на розвиток особистості, індивідуально-диференційований і особистісно орієнтований підходи до навчання. У цьому процесі найважливіше місце належить уроку – основній формі навчання, а також його різновиду – нестандартному уроку. Удосконалення методики проведення нестандартного уроку розглядається як один із найважливіших напрямків підвищення пізнавального інтересу до вивчення іноземної мови, якості знань учнів. У свою чергу вдосконалення методики проведення нестандартного уроку передбачає знання вчителем педагогічної науки і його спроможність оцінювати свою роботу. Зміни в навчальному процесі ставлять нові вимоги до діяльності вчителя, яка орієнтована на учня, і це викликає необхідність по-новому підійти до проблеми нестандартного уроку.
Проблема проведення нестандартних уроків цікавила вітчизняних педагогів, таких, як: А.Алексюк, О.Біляєва, Е.Голанд, Л.Гордон, О.Синиця, В.Сухомлинський, В.Онищук, О.Савченко та інші. Однак через багатоплановість ця проблема не підпадає під однозначне вирішення. Формування стійких і глибоких інтересів у школярів, є завданням першорядної важливості.
Актуальність проблеми полягає в тому, щоб через упровадження нестандартних форм навчання виховувати в учнів пізнавальний інтерес до вивчення математики. Проблемою нестандартних форм навчання займались А.Бородай, Ю.Мальований, О.Дорошенко, С.Ніколаєва, О.Тернопольський, І.Підласий та інші.
Нестандартний урок – це імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну структуру. Назви уроків дають певне уявлення про цілі, завдання і методику проведення таких занять. Нестандартні уроки не передбачають прямої залежності від змісту, методів і форм навчання. Частіше метод визначає зміст. Самостійний пошук випереджає навчання, самопізнання обдарованих дітей; творчий підхід талановитого вчителя, дозволяє вибірково ставитися до змісту, відкидати непотрібне, зайве, нецікаве.
Поширеними методиками, методами і прийомами на нестандартних уроках є ділові, рольові ігри, моделювання, імітація, імпровізація, де саме середовище впливає на учня і перебудовує навчально-виховний процес. Нестандартні уроки пов’язані з груповими формами роботи. Неждане і непередбачене заняття загострює увагу учня і викликає інтерес.
Мета роботи – вивчити форми нестандартних уроків з математики у початкових класах, розробити різні види таких уроків і з’ясувати їх на розвиток пізнавального інтересу і активності школярів при вивченні математики.
Об’єкт дослідження - урок математики у початкових класах.
Предмет дослідження - організація і особливості проведення нестандартних уроків з математики з учнями молодших класів.
Відповідно до об’єкта, предмета дослідження і мети роботи нами було визначено наступні завдання:
- охарактеризувати ігровий метод як основний спосіб нестандартного формування навчальних завдань;
- виявити особливості проведення нестандартних уроків математики у молодших класах;
- розробити і апробувати нестандартні форми проведення уроків математики у початкових класах.
Методи дослідження. Для реалізації поставлених у роботі завдань нами викорисовувалися методи аналізу фахової наукової та періодичної літератури, синтетичний метод, методи спостереження і метод експерименту.
Структура роботи. Курсова робота містить висновки, два розділи – теоретичний і експериментальний, висновки і список викорситаних джерел.
- Альперович С.А. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке математики // Начальная школа. - 1989. - №5. - С.30-33.
- Бевз В., Мерзляк А., Слєпкань З. Програма з математики для загальноосвітніх навчальних закладів, 5-11 класи // Математика в школі. – 2003. – № 6. – С. 1-14.
- Богданович М. В., Козак М. В., Король Я. А. Методика викладання математики у початкових класах: навч. пос., вид. 3, перероб. і доповн. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 336 с.
- Богданович М.В. Логічні прийоми формування понять // Початкова школа. - 2004. - №2. - С.25-27.
- Богданович М.В. Математичні віночки. - К.: Веселка, 1983. - 159 с.
- Богданович М.В. Математичні задачі з логічним навантаженням // Початкова школа.-1979.-№6.-с.28-36.
- Богданович М.В. Математичні задачі з логічним навантаженням // Початкова школа.-1977.-№4.-с.61-72.
- Богданович М.В. Методика розв’язання задач у початковій школі: Навчальний посібник. - 3-є вид., перероб. і допов. - К.: Вища школа, 1990. – 183 с.
- Богданович М.В. Урок математики в початковій школі: Посібник для вчителя.-К.: Рідна школа, 1990. – 192 с.
- Бродський Я., Павлов О., Сліпенко А., Хаметова З. Готуємо майбутніх математиків // Рідна школа. – 2000. – Травень. – С. 59-62.
- Гоп’юк Г.В. Нестандартні завдання з математики – засіб розвитку творчих здібностей // Початкова школа, 1991. - №12. – С. 32-34.
- Дашевська Л.П. Опанування способами розумової діяльності // Початкова школа. - 1991. - №9. – С.10-12.
- Дашевська Л.П. Способи навчальної роботи для розвитку логічного мислення учнів // Початкова школа. - 1997. - №6. – С.11-14.
- Истомина Н.Б., Лаврова Н.Н. Формирование логических умений в курсе математики // Начальная школа. - 2000. - №2. - С.72-77.
- Ізотова Л. В. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до розвитку творчих можливостей молодших школярів у процесі навчання математики. - Херсон, 2004. - 278 с.
- Король Я. А. Практикум з методики викладання математики в початкових класах: Навч. посібник для пед. ун-тів та ін-тів. - Тернопіль : Мандрівець, 1998. - 135 с.
- Король Я.А., Чайка Н.М., Король Я.Р. Вдосконалення методики роботи над задачами геометричного змісту // Початкова школа. - 1995. - №10. – С.17-18.
- Корсунська Н.П. Опорні схеми з математики // Початкова школа.-1995.-№10-11.
- Корчевська О. П. Робота над завданнями підвищеної складності з математики в початкових класах. - Т. : Підручники & посібники, 1999. - 144 с.
- Матюшко І. С., Федотова Н. М. Програмно-організаційне, науково-методичне забезпечення навчального процесу з методики викладання математики в початкових класах: Навч.-метод. посібник / Чернігівський держ. педагогічний ун-т ім. Т.Г.Шевченка. - Чернігів: ЦНТЕІ, 2002. - 176 с.
- Моренова Н.А. Задания, способствующие воспитанию внимания на уроке математики // Начальная школа. - 1994. - №4. - С.28-31.
- Навчання і виховання учнів 1 класу: метод. пос. для вчителів / упор. Савченко О. Я. - К.: Початкова школа, 2002. - 464 с.
- Навчання і виховання учнів 2 класу: метод. пос. для вчителів / упор. Савченко О. Я. - К.: Початкова школа, 2003. - 608 с.
- Навчання і виховання учнів 3 класу: метод. пос. для вчителів / упор. Савченко О. Я. - К.: Початкова школа, 2004. - 512 с.
- Навчання і виховання учнів 4 класу: метод. пос. для вчителів / упор. Савченко О. Я. - К.: Початкова школа, 2002. - 640 с.
- Нестандартні задачі з розв’язанням // Початкова освіта.-2004. - №8. - С.9-11.
- Овчинникова М. В. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до варіативної організації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроках математики. - Луганськ, 2003. - 129 с.
- Порохня С.К. Нестандартні уроки в початкових класах // Бібліотечка вчителя початкової школи. - 2003. - №7. - С.68-71.
- Середа П.П. Засоби підвищення ефективності уроку математики // Початкова школа. – 2006. - №10. - С.43-50.
- Скворцова С.Н., Шевченко Т.П. Вчимося міркувати логічно // Початкова освіта. - 2004. - №26. - С.2.
- Слєпкань З. І. Методика навчання математики: Підруч. для студ. мат. спеціальностей пед. навч. закладів. – К.: Зодіак-ЕКО, 2000. – 512 с.
- Стара О. В., Гарбич О. Р Нестандартні задачі шкільного курсу математики: Посібник / Дрогобицький держ. педагогічний ун-т ім. Івана Франка. Інститут фізики, математики та інформатики. - Дрогобич : НВЦ "Каменяр", 2004. – 84 с.
- Фіцула Л.М. Педагогіка: Навч. посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр “Академія”. 2000 р. – 544 с.
- Царева С.Е. Нестандартные виды задач с математики // Начальная школа. - 2004. - №4. - С.49-56.
- Цікава математика: [Добірка статей] // Все для вчителя. - 2006.- №1-2. - С.16-19, 31-60, 61-106.
- Чвірова, Н. "Що? Де? Коли?" : Відкритий урок-гра з математики // Розкажіть онуку. - 2004.- №34-35. - С.48-50.
- Чекіна О. Ю. Нестандартні уроки у початковій школі : Теорія і практика: Метод. посіб. для вчителів. - Харків: Скорпіон, 2005. - 96 с.
- Шандрівська Г. М. Конспекти уроків з математики в 4 класі : Посіб. для вчителя. - Тернопіль : Підручники і посібники, 2005. - 240 с.
- Шевчук І. В. Міжпредметні зв'язки на уроках математики в початкових класах. - К.: Знання, 1998. - 97 с.
- Шишкарьова О.В.Активізація розумової діяльності учнів на уроках математики // Початкова школа. - 1991. - №9. – С.33-34.
- Шулдик Г.О. Математичні задачі як засіб розвитку мислення школярів // Початкова школа. - 1990. -№6. – С.16-18.
- Я іду на урок математики: [Добірка статей] // Все для вчителя. - 2005.- №3-4. - С.5-30.