Нестандартні задачі з математики як засіб розвитку інтелекту молодших школярів

Актуальність теми. Аналіз літератури і вивчення практики навчання математики в загальноосвітній школі вказує на недостатню розробку такої технології в методиці навчання математики початкових класів, як розв’язування нестандартних задач. Актуальність дослідження проблеми побудови технології розв’язування нестандартних задач, спрямованої на інтелектуальний розвиток учнів обумовлена необхідністю подолання протиріччя між потребою суспільства в цілому і окремих індивідуумів у формуванні інтелектуально розвиненої особистості, здатної до активного творчого оволодіння знаннями, до самостійної, свідомої і цілеспрямованої діяльності з розв'язання різноманітних завдань, і відсутністю практичних технологій навчання, які забезпечують інтенсифікацію інтелектуального розвитку учнів у процесі оволодіння ними способами діяльності з математичною інформацією.

Проблема використання нестандартних задач для логіко-математичного розвитку  учнів цікавила вітчизняних педагогів, таких, як: А.Алексюк, О.Біляєва, Е.Голанд, Л.Гордон, О.Синиця, В.Сухомлинський, В.Онищук, О.Савченко та інші. Однак через багатоплановість ця проблема не підпадає під однозначне вирішення. Формування стійких і глибоких інтересів у школярів, є завданням першорядної важливості.

Актуальність проблеми полягає в тому, щоб через упровадження нестандартних завдань виховувати в учнів пізнавальний інтерес до вивчення математики, формувати їх інтелектуальні здібності. 

Поширеними методиками, методами і прийомами впровадження нестандартних задач в молодших класах є ділові, рольові ігри, моделювання, імітація, імпровізація, де саме середовище впливає на учня і перебудовує навчально-виховний процес. Нестандартні завдання часто пов’язані з груповими формами роботи. 

Мета роботи – вивчити особливості нестандартних завдань з математики у початкових класах, проаналізувати різні види таких завдань і з’ясувати їх вплив на розвиток пізнавального інтересу і інтелектуальної активності школярів при вивченні математики.

Об’єкт дослідження - нестандартні завдання з математики у початкових класах.

Предмет дослідження - особливості методики постановки і розв’зання нестандартних задач з математики з учнями молодших класів.

Відповідно до об’єкта, предмета дослідження і мети роботи нами було визначено наступні завдання:

• охарактеризувати гру як основний спосіб нестандартного формування навчальних завдань;
• з’ясувати особливості використання нестандартних задач для розвитку інтелектуальних здібностей молодших школярів;
• проаналізувати методичні підходи до розв’язування нестандартних задач з математики у молодших класах;
• розробити і провести урок математики з використанням нестандартних задач.

Методи дослідження. Для реалізації поставлених у роботі завдань нами викорисовувалися методи аналізу фахової наукової та періодичної літератури, синтетичний метод, методи спостереження і метод експерименту.

Структура роботи. Курсова робота містить висновки, два розділи, висновки і список використаних джерел.