Виховання самостійності дітей молодшого дошкільного віку у самообслуговуванні

Актуальність дослідження. Інтерес до досліджуваної проблеми обумовлюється на сьогодні гуманістичними завданнями більш повного розкриття індивідуальності особистості, яка розвивається, її соціального потенціалу. Життя у всіх його проявах стає все складнішим, від людини вимагаються глибоко соціальні дії, самостійний підхід до вирішення значних і побутових завдань, здатність самостійно ставити і вирішувати нові проблеми.

Завдання формування активної самостійної особистості необхідно вирішувати вже в роботі з дошкільниками. Дослідження психологів доводять, що у цей період відкриваються сприятливі можливості для формування основ самостійності (А.В. Запорожець, А.Г. Ковальов, А.Н. Леонтьєв, А.А. Люблінська, С.Л. Рубінштейн). Своєчасний розвиток самостійності розширює можливості пізнання, спілкування, готує успішне входження дитини у ситуацію шкільного навчання.

Вивчення проблеми самостійності ведеться в різних аспектах. Досліджуються: сутність самостійності, її природа (Г.А. Бал, П.І. Підкасистий, А.Г. Хрипкова); структура і співвідношення компонентів самостійності (Ю.Н. Дмитрієва, Г.Н. Година, Т.Г. Гуськова); етапи, умови і методи розвитку самостійності (С.В. Єлісєєва, Н.С. Кривова, А.А. Люблінська, К.П. Кузовкова); взаємозв'язок самостійності з різними психічними процесами (Т.І. Горбатенко, Д.В. Ольшанський, Н.А. Циркун); значення і роль самостійності як фактора адаптації до дошкільної освітньої установи (Т.Н. Філютіна).

Серед різноманітних видів дитячої діяльності особливе місце належить самообслуговуванню і, зокрема, навичкам одягання, прийому їжі та гігієни. Аналіз літературних джерел дає підставу розглядати самообслуговування як діяльність, яка включає в себе елементи інших видів діяльності - гри, праці тощо (З.В. Ліштван, Л. А. Парамонова). Завдяки такому інтегральному характеру самообслуговування виявляються сприятливі можливості для формування самостійності дошкільників.

Мета дослідження - теоретично обгрунтувати і експериментально апробувати комплекс педагогічних умов, які забезпечують ефективність процесу формування самостійності дошкільників у процесі формування навичок самообслуговування.

Об'єкт дослідження - процес формування самостійності дітей дошкільного віку у самообслуговуванні.

Предмет дослідження - педагогічні умови формування самостійності в дітей дошкільного віку в самообслуговуванні.

Виходячи з визначення мети й формулювання об'єкта і предмета в дослідженні нами були поставлені наступні завдання:

• визначити соціальні умови і провідні види діяльності дошкільного віку;
• з’ясувати особливості розвитку сенсорних і вищих психічних функцій та їх вплив на формування самостійності дитини;
• проаналізувати розвиток особистості дошкільника як фактор виникнення прагнення до самостійності;
• охарактеризувати самостійність як феномен дитячого розвитку;
• провести експериментальне дослідження формування навичок самообслуговування в другій молодшій групі.

Методологічною і теоретичною основою дослідження є положення про провідну роль діяльності у розвитку особистості (Б.Г. Ананьєв, А. В. Запорожець, А.В. Петровський); психологічна концепція про соціальну обумовленість і індивідуальне вираження інтелектуального, емоційного і вольового розвитку (Л.С. Виготський, А. В. Запорожець, А.Н. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн); теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін, Н.Ф. Тализіна). Для вирішення поставлених завдань був використаний комплекс дослідницьких методів: теоретичний аналіз психологічної, педагогічної літератури в аспекті досліджуваної проблеми; бесіди з дітьми, опитування педагогів і батьків; аналіз педагогічної документації; безпосереднє спостереження за проявами самостійності дошкільниками в цілісному педагогічному процесі дошкільної установи; педагогічний експеримент (формуючий).

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновків і списку використаних джерел.