Значення музично-дидактичних вправ у процесі засвоєння навичок в галузі різних видів музичної діяльності

Актуальність теми дослідження. Музичне виховання розглядається як цілеспрямований, систематичний розвиток музичної культури та музичних здібностей людини, виховання емоційного сприйняття музики та морально-естетичних почуттів, здатності розуміти та відчувати зміст музичного твору. Музичне виховання в школі, у широкому розумінні цього поняття, включає елементи навчання та музичної освіти, їх взаємодія та тісний взаємозв’язок забезпечують всебічний музичний розвиток учнів.

Музична освіта - це процес засвоєння знань, вмінь й навичок, необхідних для музичної діяльності, а також сукупність знань і пов'язаних з ними вмінні й навичок, отриманих у результаті навчання. Під музичною освітою нерідко розуміють і саму систему організації музичного навчання. Основний шлях одержання музичної освіти - підготовка під керівництвом педагога, найчастіше в навчальному закладі.

Загальнодидактичний принцип виховного навчання має пряме відношення й до музичної освіти і знаходить висвітлення в його змісті, методах й організаційних формах. Загальна й фахова музична освіта припускає органічну єдність музичного виховання й музичного навчання: педагог професійної музичної школи будь-якого рівня, залучаючи майбутнього музичного діяча до фахових знань й умінь, у той же час формує його особистість - світогляд, естетичні й етичні ідеали, волю й характер.

Характер музично-дидактичних вправ обумовлений віком учня, його здібностями, тим видом музичної діяльності, до якої його готують, та іншими чинниками. Музичне навчання дитини будується інакше, чим дорослого, а грі, скажімо, на скрипці по іншому, ніж на фортепіано. Разом з тим співацькі навички, навички слухання і сприймання музики та навички гри на музичних інструментах є загальними і основоположними для формування естетичних і художніх знань і вмінь учнів, що забезпечується типовими музично-дидактичними вправами. 

Стан дослідження проблеми. Різні аспекти застосування музично-дидактичних вправ у формуванні конкретних музичних навичок учнів стали предметом досліджень Д. Букреєвої [1], І. М. Гадалової [4], О.О. Гумінської [9], Л. Г. Дмитрієвої [11], О.М. Олексюк [16], О.Я. Ростовського [20] та інших.

Об’єкт дослідження - процес формування навичок різних видів музич-ної діяльності учнів молодшого шкільного віку. 

Предмет дослідження - методична використання музично-дидактчиних вправ різного спрямування на уроках музики у початкових класах. 

Мета роботи – проаналізувати типи та види музично-дидактичних вправ, запропонувати методику їх застосування для розвитку музичних навичок учнів молодших класів. 

Відповідно до мети роботи визначено наступні її завдання: 

• визначити методичні та методологічні проблеми формування музич-них навичок школярів;
• охарактеризувати комплексний підхід до уроку музики: різноманітна музична діяльність – важлива умова музичного розвитку школярів
• дослідити методику використання музично-дидактичних вправ у процесі сприймання творів мистецтва
• вивчити, які музично-дидактичні вправи застосовують у практичній співацькій діяльності учнів;
• проаналізувати музично-дидактичні вправи в інструментальному музикуванні школярів.

Методи дослідження. Для вирішення завдань дослідження викорис-таний комплекс наукових методів: аналіз і синтез зарубіжної і вітчизняної науково-педагогічної літератури з музичного виховання школярів, норматив-но-правових актів, шкільних навчальних планів, програм; індуктивний та дедуктивний методи; аналіз організації, змісту і форм музичного виховання школярів.

Структура роботи зумовлена метою і завданнями дослідження і включає вступ, два поширені розділи, висновки та список використаних джерел, загальний обсяг роботи склав 36 аркушів.