Стиль взаємин дітей і дорослих у формуванні моральних якостей дошкільника

Актуальність теми дослідження визначається винятковою важливістю морального розвитку для становлення особистості дитини. Періодом зародження і формування етичних інстанцій є дошкільний вік (Л.С.Виготський, Д.Б. Ельконін, Л.І.Божович, А.В.Запорожець, Я.З.Неверович та ін.). Моральне виховання є найважливішим завданням практично всіх програм дошкільної освіти. При всьому різноманітті цих програм педагоги відзначають наростання дитячої агресивності, жорстокості, емоційної глухоти, замкнутості на собі і власних інтересах. У зв'язку з цим розробка методів виховання моральних якостей особистості є на сьогодні одним з головних завдань, які ставлять перед психологами педагоги і батьки. 

Проблема морального розвитку є однією з найважливіших, складних і вічно актуальних у житті суспільства. Ця проблема перебуває на стику філософії, етики, педагогіки і психології. Як підкреслює Б.С. Братусь, єдиною пересічною територією для етики і психології є відношення до іншої людини. У той же час у переважній більшості досліджень проблема морального розвитку розглядається в рамках індивідуальної свідомості: уявлень про добро і зло, про норми моральної поведінки, про правильні і неправильні вчинки. Такий підхід був закладений Ж. Піаже і одержав широке розповсюдження в руслі когнітивної психології. У рамках цього напрямку були отримані численні дані про розвиток моральних суджень, уявлень, оцінок і т. д. Завдяки Ж. Піаже моральна свідомість стала найпоширенішою сферою досліджень морального розвитку в цілому. 

Ця ж тенденція домінує і у педагогіці. Моральне (або соціально-емоційне) виховання є важливою складовою частиною більшості існуючих програм освіти дошкільників. Відомо, що дошкільний вік - це період найбільш інтенсивного становлення моральних установок і почуттів, тому моральне виховання в цей період набуває особливої значимості. Аналіз методів морального виховання, які використовуються у сучасних дитячих садках, свідчить, що в переважній більшості випадків вони спрямовані на формування моральних суджень, уявлень і оцінок. Даний підхід заснований на припущенні, що моральні уявлення переростають у відповідні дії дитини і стають запорукою і джерелом її морального поведінки.

Отже, актуальність теми визначається нагальною необхідністю розробки адекватної стратегії морального виховання в сім’ї. Очевидно, що вирішення цієї проблеми припускає вивчення природи і механізмів етичного розвитку. Таке дослідження сполучене з рядом труднощів, оскільки моральна поведінка включає різні психологічні складові: моральну свідомість, моральну саморегуляцію, соціальні емоції. 

Стан дослідження проблеми. На сьогодні дані аспекти етичного розвитку в психологічних дослідженнях вивчаються ізольовано, так, в одних роботах головною передумовою морального розвитку аналізуються моральні судження (Ж. Піаже, Л. Колберг, Е. В. Субботський [35, 36, 37]), в інших - моральна саморегуляція (С.Г. Якобсон [43, 44, 45], В.Г.Щур), у третіх - соціальні емоції (Л.П. Стрєлкова, О.Л. Кошелєва [16], Г.С. Абрамова [1]).

Розвиток моральної поведінки, опосередкованої сімейними нормами і оцінками, багаторазово досліджувався у психології (С.Г.Якобсон; В.Г.Щур, Є.В.Субботський [36]; Л.І.Божович [4], Т.Е.Коннікова, Н.А.Ветлугіна та ін.). На відміну від цього, психолого-педагогічні умови становлення моральності як фундаментальної якості особистості залишаються найважливішою, але не до кінця вивченою проблемою. У своєму дослідженні ми опиралися на положення про те, що моральність формується і проявляється, головним чином, відносно людини до інших людей, а сфера міжособистісних відносин є тією загальною територією, у якій перетинаються інтереси педагогіки і психології.

Мета дослідження – теоретичне обгрунтування та емпіричне вивчення впливу стилю взаємин дітей і дорослих на формування моральних якостей дітей дошкільного віку.

Предмет дослідження – особливості співвідношення стилю взаємин дітей і дорослих і формування моральних якостей дошкільників. 

Об'єкт роботи - моральні судження дітей та їх поведінка у ситуаціях морального вибору. 

Відповідно до мети, об'єкта і предмета дослідження були сформульовані наступні завдання: 

• проаналізувати підходи до дослідження морального розвитку дітей;
• визначити особливості розвитку моральності у дошкільному віці;
• з'ясувати особливості впливу взаємин з батьками на формування моральних якостей дитини;
• емпірично дослідити взаємозв’язок стилю і методів сімейного виховання на розвиток моральності у дошкільному віці.

Методологія дослідження. Поставлені завдання вирішувалися за допомогою наступних методів: соціометрична методика Варги і Століна; спостереження за вільною взаємодією дошкільників, бесіди з дітьми, комплекс експериментальних проблемних ситуацій, проективні методики "Розповідь" і "Картинки".

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків і списку використаних джерел. Загальний обсяг роботи складає 56 аркушів.