Система роботи з надання соціально-педагогічної допомоги педагогам, які працюють у компенсуючих групах ДНЗ

Актуальність теми дослідження. Сучасне життя постійно ставить перед людиною нові завдання,спонукає вирішувати нові проблеми. Розбудова в Україні державності, національне її відродження вимагають нових підходів і ідей,продуктивних методів та форм виховання. Сенс нової системи виховання у її гуманізації, а мета спеціальної освіти полягає у тому, щобзробити повноцінним та гідним існування дитини з обмеженими можливостями розвитку. Робота з дітьми - справа складна, винятково відповідальна, якавимагає високої педагогічної майстерності, глибоких знань, великоїлюбові й поваги до кожної неповторної дитячої індивідуальності.

Однак слід звернути увагу і на інший бік діяльності груп дошкільних навчальних закладів компенсуючого типу - на роботу самих педагогів і вихователів, які, працюючи з дітьми з обмеженими можливостями, часто зазнають важких психологічних навантажень, фізичного виснаження, піддаються емоційному вигорянню.

Саме тому одним з пріоритетних напрямків діяльності для соціального працівника дошкільного навчального закладу є створення здорового середовища у педагогічному колективі, забезпечення максимальної уваги щодо розвитку особистості педагогів, створення дієвої системи соціальної роботи з ними з метою запобігання професійним деформаціям.

Успіх корекційної роботи з дітьми дошкільного віку в умовах компенсуючих груп комбінованого або спеціалізованого  ДНЗ для дітей з вадами розвитку залежить від наступності у роботі педагогічного колективу: дефектолога, психолога, вихователя, музичного керівника, їх взаємодії і особистісного ставлення до дітей.

Незважаючи на масштаб сучасного розгляду проблеми соціальної роботи, суть практичної організації соціально-педагогічної роботи з вихователями компенсуючих груп є предметом наукових дискусій, що зумовлює актуальність теми дослідження.

Стан дослідження проблеми. Проблема соціально-педагогічної роботи у педагогічному колективі компенсуючих дошкільних закладів досить добре роз-роблена у вітчизняній науці. Так, особливості роботи педагогів у компенсую-чих групах вивчалися такими вченими, як О. С. Волярська [8], Н.В. Носова [15], В. П. Андрущенко [2] та ін. Загальнотеоретичним проблемам створення системи соціально-педагогічної допомоги педагогам займалися О. В. Безпалько [4], А. Й. Капська [12], Л. Т. Тюптя [21] та ін. Проблема емоційного вигорання у педагогів ДНЗ досліджена Н. В. Назарук [14], В. Є. Орел [16] та ін.

Об'єкт дослідження - система соціально-педагогічної роботи з педагогами компенсуючих груп дошкільних навчальних закладів. 

Предмет дослідження - профілактика негативних станів педагогів компенсуючих груп дошкільних навчальних закладів шляхом соціально-педагогічного тренінгу. 

Мета роботи - теоретично обгрунтувати систему соціально-педагогічної роботи з педагогами компенсуючих груп ДНЗ і емпірично дослідити ефективність метоики профілактики їх емоційного вигоряння.

Відповідно до мети роботи визначено наступні її завдання: 

• виявити особливості роботи педагогів у компенсуючих групах дошкільних закладів;
• проаналізувати систему соціально-педагочної роботи з педагогами компенсуючих груп ДНЗ;
• дослідити ефективність методики соціально-педагогічної роботи з педагогами компенсуючих груп із запобігання синдрому професій-ного вигоряння.

Методи дослідження. У роботі було використано такі теоретичні методи дослідження, як аналіз літературних джерел, методи порівняння і узагальнення, а також експериментальні: тест В. Бойка на визначення показників емоційного вигорання, спостереження, опитування, статистичні методи.

Структура роботи зумовлена метою і завданнями дослідження і включає вступ, два поширені розділи, висновки, та список використаних джерел і додатки, загальний обсяг роботи склав 40 сторінок.