Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (066) 185-39-18
Вконтакте Студентська консультація
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Система соціальної роботи з сім'єю

Тип роботи: 
Курсова робота
К-сть сторінок: 
48
Мова: 
Українська
Ціна: 
330 грн.
Оцінка: 

ЗМІСТ

ВСТУП
1. Аналіз сім’ї як об’єкта соціальної роботи
1.1. Поняття, функції та особливості сім’ї в соціальній роботі
1.2. Форми і методи соціальної роботи з сім’єю
2. Дослідження дитячо-батьківських взаємин і розробка соціально-педагогічної програми їх корекції
2.1. Діагностика дитячо-батьківських взаємин у родині і аналіз резуль-татів дослідження
2.2. Розробка соціально-педагогічної програми подолання дезадапто-ваності дітей у системі дитячо-батьківських стосунків
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТКИ

 

Вступ: 

Актуальність теми дослідження обумовлена необхідністю осмислення проблем соціальної роботи з сім’єю, пов'язаних зі зміною соціально-економічних установок і кризових ситуацій у різних сферах життя суспільства, які виникли в ході демократичних реформ. Зростаюча аморальність у країні поставила перед педагогами завдання педагогізації домашнього середовища, у якому розвивається особистість майбутнього школяра, завдання створення єдиного педагогічно доцільного впливу на нього сім’ї і освітньої установи, залучення батьків до цілеспрямованого процесу виховної роботи, яка будується у тісній взаємодії з сім’єю, створюючи при цьому єдине виховне середовище і може гарантувати можливість досягнення легкої і адекватної соціалізації і адаптації дитини. Аналіз і розгляд цих проблем дозволить оптимізувати засоби і форми соціалізації дітей в умовах демократичного відновлення суспільства. 

Сучасне суспільство характеризується наявністю динамічних тенденцій, постійною зміною сфер діяльності, ускладненням структур і відповідних форм свідомості і соціальних алгоритмів. Разом з тим воно є перманентним: протиріччя між новими тенденціями соціального розвитку і культурних еталонів, зразками, які фіксують минулий досвід, постійно дестабілізують соціум, вносять перешкоди у його функціонування. Звідси випливають нові вимоги до освіти: зміст, переданий в освітніх системах, повинен підготувати людину до життя і діяльності у нових ситуаціях. Освіта повинна забезпечити підготовку до майбутньої техногенної, інформаційно-обслуговуючої, соціокультурної діяльності, відмінної від минулого, сформувати здатність і можливість реалізувати не просто корисні дії, а насамперед самого себе, свою сутність, бути суб'єктом власного розвитку у контексті сукупної соціальної діяльності. 

Джерельна база. Роль сім’ї є предметом уваги у всіх історично сформованих соціально-педагогічних системах (Я.А. Каменський, К.Д. Ушинський, П.Ф. Каптєрев та ін.). Різні аспекти соціалізації з врахуванням макро-, мікро- і мезофакторів одержали відбиття у роботах С.А. Рубінштейна, Л.С. Виготського, П.П. Блонського, СТ. Шацького, A.C. Макаренко. Особливості соціалізації дитини з раннього віку залежить від регіональних умов, традицій і звичаїв, що обгрунтовується в останні десятиліття в роботах Г.Н. Волкова, Н.Д. Нікандрова, E.H. Шиянова, P.M. Гранкіної та ін. Як показали їх дослідження, зниження морального клімату в сім’ї і суспільстві приведе до невміння і небажання брати на себе відповідальність уже з дитинства (К.А. Клімова, Н.Е. Михайленко). 

Мета дослідження – форм і методів соціальної роботи з сім’ю. 

Об'єкт дослідження – сім’я як об’єкт соціальної та соціально-педагогічної роботи.

Предмет дослідження – напрямки, шляхи, форми і технології соціальної роботи з сім’єю. 

Відповідно до мети, об’єкта і предмета дослідження встановлено наступні його завдання:

1) окреслити поняття, функції та особливості сім’ї в соціальній роботі;

2) визначити форми і методи соціальної роботи з сім’єю;

3) дослідити дитячо-батьківські взаємини в сім’ї і розробити соціально-педагогічну програму їх корекції.

Методологія дослідження. Для вирішення поставлених у роботі завдань був використаний наступний комплекс методів: аналіз соціологічної, психологічної, педагогічної і науково-методичної літератури з проблеми дослідження, синтез одержаних матеріалів, вивчення і узагальнення педагогічного досвіду роботи фахівців освітніх установ по співробітництву з сім’ями вихованців; експериментальні - спостереження, бесіда, анкетування і тестування, констатуючий експеримент і якісний імовірносно-статистичний аналіз його результатів. 

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновку, списку використаної літератури і додатків.

Список використаних джерел: 
  1. Адлер А. Понять пророду человека. - СПб.: Академический проект, 2000. - 256 с.
  2. Алексеєнко Т. Інтегровані умови сучасного сімейного виховання і коефіцієнт їхньої корисної дії // Педагогіка і психологія. - 2002. - № 1. - С. 53-61.
  3. Алексеєнко Т. Не ображаймо дітей. Як навчитися розуміти поведінку дитини // Сім’я. - 1997. - № 1. - С. 4-6.
  4. Алексеєнко Т. У чому сутність гуманних взаємин батьків і дітей // Рідна школа. - 2001. - № 3. - С. 33-36.
  5. Алексеєнко Т. Ціннісні орієнтації сімейного виховання: Концепція реалізації // Рідна школа. - 1997. - № 10. - С. 69-72.
  6. Бабич В. Батькам - педагогічні знання // Директор школи. - 2003. - № 1. - С. 7-9.
  7. Бене Е. Диагностика эмоциональных отношений в семье // Семейная психология и семейная терапия. - 1999. - №2. - С. 14-41.
  8. Бондарчук О. І. Сім’я як осередок соціалізації дитини // Проблеми соціальної захищеності дітей в ринкових умовах. - К.: АЛД, 1998. - С. 48-56.
  9. Боришевський М. Сімейне виховання як гарант морального становлення особистості // Початкова школа. - 1995. - № 4. - С. 4-9.
  10. Варга А. Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции // Вестн. МГУ. - 1985. - № 4. - С. 32-38.
  11. Головань Н.О. Особливості спілкування і відособлення у першокласників // Психологія: Респ. наук. метод. зб., Вип. 37 – К., 1991. - С.61-68.
  12. Гонтаровська Н. Особливості системи родинно-сімейного виховання // Директор школи. - 2000. - № 11. - С. 8-9.
  13. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. - М.: Знание, 1976. - 40 с.
  14. Заповіді традиційної сімейної педагогіки // Освіта. - 2003. - № 33. - С. 2-7. 
  15. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1986. - 128 с.
  16. Иванцова А. Изучение особенностей воспитания в семьях // Воспитание школьников. - 2000. - № 11. - С.16-18.
  17. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: навч. посібник. – К.: Вища школа, 1997. – 266 с.
  18. Кононко О.Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід). - К.: Стилос, 2000. - 336 с.
  19. Косарєва О.І. Вплив дитячо-батьківських взаємин на формування самосвідомості дошкільника / Рівненський державний гуманітарний університет. – 2007. – 13 с.
  20. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Генеза. – 1989. - 186 с.
  21. Кравець В. П. Психолого-педагогічні основи спілкування школярів. – Тернопіль: ПП “Рута”, 1997. – 238 с.
  22. Кравченко Т. Особливості виховання та соціалізації дитини в сучасній сім’ї // Шкільний світ. - 2003. - № 12. - С. 11-16.
  23. Леонгард К. Акцентуированные личности : Пер.с нем. - К.: Вища школа, 1981. - 392 с.
  24. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб: Кайрос, 2000. - 150 с.
  25. Минияров В. М. Психология семейного воспитания. - Воронеж, 2000. - 256 с.
  26. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание. 1981. - 295 с.
  27. Прохоров А., Генин Г. Особенности психологических состояний младших школьников // Вопросы психологии. – 1998. -№ 4. - С. 42-53.
  28. Развитие личности ребенка / под ред. А. Фонарева. - М.: Прогресс, 1987. - С. 190-211.
  29. Рева Ю. Сімейний фактор виховання учнів // Завуч. - 2001. - № 28. - С. 5-6. 
  30. Савчук Н., Приходьмо О. Національне виховання в українській сім’ї // Дивослово. - 1995. - № 2. - С. 31-32.
  31. Сім’я і родинне виховання: концепція // Рідна школа. - 1996. - № 11 - 12. - С. 15-20.
  32. Сущенко А. Гуманізація навчальних взаємин у всіх ланках шкільної життєдіяльності. – Тернопіль: ПП “Рута”, 2000. – 167 с.
  33. Толстокорова А. Проблеми сімейного виховання: гендерний аспект // Психолог. - 2003. - №10-11. - С. 45-48.
  34. Химич Н. Родинне виховання в сучасних умовах // Рідна школа. - 1999. - № 10. - С. 18-20.
  35. Чеснокова О. Спілкування та співробітництво учнів на уроці – один з головних принципів формування особистості в системі розвивального навчання. – Харків: ППФ “ТВ”, 2005. – 192 с.
  36. Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. - М.: Фолиум, 1996. - 454 с.
2724
Терміново зв’язатися з консультантом:  
  Студентська консультація (066) 185-39-18      Вконтакте Студентська консультація
 або телефонуйте: 066-185-39-18, 093-202-63-01 (цілодобово).