Встановлення рівня та характеру мотивації учнів ХВУФК до занять обраним видом спорту

Всебічний гармонійний розвиток особистості не можна уявити без її естетичної вихованості. Естетичне виховання передбачає розвиток в людини почуттів прекрасного, формування вмінь і навичок творити красу у навколишній дійсності, вміти відрізняти прекрасне від потворного, жити за законами духовної краси. Специфічність естетичного виховання полягає в тому, що воно формує у молоді не тільки розуміння краси, а й витонченість і загостреність світосприйняття, духовні потреби та інтереси, емоційно-естетичне ставлення до дійсності і мистецтва, розвиває творчі здібності [41, с. 7-13].

Завдання естетичного виховання визначається не стільки у формуванні споглядальника, судді естетичних цінностей, скільки творця. Естетична творчість, не повинна ізолюватися від повсякденної життєвої творчості. Естетичне виховання має виходити з природної потреби людини у красі та спонукати в неї прагнення до мистецтва, виробляти звичку спілкування з ним.

Модель основи єдиного і спільного у фізичному та естетичному вихованні у схематичному вигляді представлено на рисунку 3. 1.

Взаємозв’язок фізичного та естетичного виховання ґрунтується на гармонії двох начал в людині – фізичному і духовному і спрямований на цілісне виховання людини на основі комплексного підходу. Комплексність у вихованні – це розкриття зовнішніх і внутрішніх зв’язків і взаємозв’язків між усіма сторонами фізичного та естетичного виховання, різноманітними засобами та методами.

 

Саме комплекс різноманітних педагогічних впливів на фізичні та духовні грані людини забезпечує різнобічність, гармонійність і цілісність розвитку особистості.

Взаємодія фізичного виховання з естетичним полягає в тому, що, з одного боку, фізичне виховання розширює сферу естетичного впливу на людину, з іншого – естетичне виховання підвищує ефективність фізичного за рахунок внесення в нього позитивного емоційного моменту і додаткових привабливих стимулів до занять фізичними вправами.

Надзвичайно великі можливості надають виховні заходи, в яких джерелом як естетичного, так і фізичого виховання виступає природа, її краса в розмаїтті та гармонії барв, звуків, форм тощо. Важливим засобом не тільки естетичного, а і фізичного виховання є також світ мистецтва.

До основних засобів як фізичного, так і естетичного виховання відноситься музика. Музичний супровід допомагає осмислити сутність фізичних вправ, встановити контроль за якістю їх виконання і застосуванням зусиль, дозволяє аналізувати свої дії. Педагогічний вплив музичного супроводу досягається за умови вибору мелодій, з урахуванням завдань і особливостей змісту заняття, а також характеру рухів. Психофізіологічний вплив музики полягає в зміні рухової активності, уваги і емоцій, у встановленні певного рівня вегетативних функцій організму (обміну речовин, кровообігу, дихання тощо).

Таким чином, у світлі вимог до сучасної освіти, одним із головних завдань є формування мотиваційної системи навчання, яка передбачає інтегрований освітній, оздоровчий, естетичний, загально-виховний ефект, що є запорукою оптимального фізичного і розумового розвитку підлітка.

Висновки до першого розділу. Теоретичний аналіз літератури з теорії і методики фізичного виховання, педагогічних, філософських та інших джерел дозволяє стверджувати, що фізичне та естетичне виховання мають багато спільного в цілях, завданнях і засобах. Дещо взаємодоповнює і взаємозбагачує в них одне одного, а дещо об’єднує у фізичному і духовному єстві людини.

Вирішення цих проблем у значній мірі залежить від мотивації підлітків до впровадження фізичних занять як норми позашкільного життя.

Найуспішніше мотивувати підлітка за допомогою наступних стимулів:

Застосовуйте як стимул підліткове відчуття дорослості. На розвиток особистості це переживання має колосальний вплив. Підліток відчуває себе дорослим і прагне, щоб його таким визнали. Але яким шляхом дитина піде – залежить тільки від вас. Направте його в потрібне русло: нехай підліток засвоїть установки, норми і цінності суспільства, навчиться використовувати їх в життя.

Завантаження для підлітка є найважливішою діяльністю. Допоможе йому завоювати авторитет серед однолітків. Це послужить для підлітка мотивом подальшої самореалізації. Покажіть дитині, як можна виділитися з натовпу: стати неабиякою і неординарною особистістю, вміти знаходити вихід із ситуації. Щоб розвинути в ньому ці якості, заохочуйте підлітка на вирішення складних, творчих завдань, прояв ініціативи, пошук себе в якій-небудь області, наприклад, формуючи його позитивне ставлення до здорового способу життя, занять спортом.

Використовуйте в якості мотивів захоплення підлітків. У цьому віці захоплення дуже сильні й часто змінюють один одного. За припущенням видатного вітчизняного психолога Д. Б. Ельконіна, підлітковий період сензитивен до переходу навчальної діяльності на рівень вище. Це означає, що заняття спортом для підлітка можуть набути нового змісту, і він буде цінувати їх як можливість самовдосконалення та самоосвіти. Найуспішніше з мотивацією такого роду можуть впоратися авторитетні для підлітка дорослі: улюблені вчителі, захоплені спортом батьки і т. д. Головне для нього – особистий приклад. Проте зайве тиск в такій ситуації може привести до зворотного ефекту – підлітковому бунту або апатії.

 

 

 

Гoвoрячи прo метoдику вивчення мoтиваційнoї сфери oсoбистoсті, дoслідники відзначають кілька мoментів, які визначають труднoщі у їх вивченні. Перший мoмент – невідпoвідність ступеня мoтиваційнoї напруженoсті її ефективнoсті. Висoка напруженість не завжди збігається з висoкoю ефективністю. Другий мoмент – ставлення дoсліджуваних та діяльнoсті, викoнуванoї під час тестування. Ефективне прoведення тестування стає мoжливим