+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Курсова робота
К-сть сторінок:
40
Мова:
Українська
роботи з агресивними дітьми підліткового віку. Завдання, поставлені на початку роботи, виконані. Був розглянутий феномен агресивності зовнішньої поведінки з погляду педагогіки, з'ясовано, яка на сьогоднішній день проводиться робота з агресивними підлітками. Потім, у практичній частині розроблено й апробовано методику роботи, спрямовану на зниження агресивних проявів у підлітків.
Проаналізувавши загальні результати апробації даної методики, можна зробити висновок, що її результативність склала 70%. Виходячи з отриманих результатів, робимо висновок, що методи впливу, пов'язані з гіпотезою про агресивністю дитини, обумовленою низьким рівнем інтелекту, розроблені недостатньо.
Список використаних джерел:
Асеев В. Б. Мотивация поведения и формирования личности. – М. : Наука, 1976.
Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М. : Медицина, 1991.
Берковиц Л. Агрессия Причины последствия и контроль. – СПб: МедАН, 1999.
Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб: Знамя, 1997.
Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности. – М. : Наука, 1975.
Буева Л. П. Социальная среда и сознание личности. – М. : Высшая школа, 1968.
Бурменская Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1991.
Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М. : Высшая школа, 1997.
Доллард Анализ теории фрустрации – агрессии. – М. : Наука, 1998.
Еремин В. А. Улица-подросток-воспитатель. – М. : Высшая школа, 1991.
Завражец С. А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте. – М. : Интер, 1996.
Запорожец А. В. Особенности агрессивного поведения. – М. : Интер, 1991.
Запорожец А. В. Особенности психологии детей школьного возраста. – М. : Интер, 1995.
Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М. : Наука, 1980.
Колесов Д. В., Мягков И. Ф. О психологии и физиологии подростка – учителю. – М. : изд. МГУ, 1991.
Кондрашенко В. Т., Чернявская А. Г. По лабиринтам души подростка. – Минск: Лазор, 1991.
Краковский А. П. О подростках. Содержание возрастного, полового и типологического в личности младшего и старшего подростка. – М. : Высшая школа, 1970.
Лалаянц И. Энергия агрессии // Семья и школа. – 1995. – № 6.
Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). – М. : Наука, 1994.
Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности ребёнка. – М. : Высшая школа, 1987.
Махов Ф. С. Подросток и свободное время. – СПб: Психология, 1982.
Мудрик А. В. Социализация и воспитание подрастающего поколения. – М. : Стерх, 1990.
Мудрик А. В. Социальная педагогика. – М. : Академия, 2000.
Нравственность. Агрессия. Справедливость//под ред. А. М. Матюшкова. – М. : Наука, 1992.
Сафонова Т. Я. Цимбал Е. И. и др. Жестокое обращение с детьми. – М. : Темп, 1993.
Додаток А
Аналіз проявів різних форм агресивності у хлопчиків і дівчаток підліткового віку
Додаток Б
Вправи «Країна розуміння».
Розвиток комунікативних здатностей, можливість робити оцінку своєї негативної (агресивної) поведінки.
Ціль:
Навчання вмінню слухати й чути інших.
Осмислення своїх учинків.
Розвиток здатності ділитися своїми переживаннями.
Методичні прийоми:
Бесіда, спрямована на знайомство з різними засобами розуміння.
Словесно-рухливі релаксаційні вправи.
Малювання
Група з 5 -6 чоловік, розрахована на 10 занять по 50 хвилин.
1 заняття.
1 вправа.
Зниження агресивності засобами рухової активності.
Педагог говорить: «давайте познайомимося», усі повинні називати себе по імені.
Гра: «Сніжна куля». Група стає в коло, і перший називає своє ім'я. Другий називає ім'я першого й своє. Третій ім'я першого, другого й своє. Разом з ім'ям можна зобразити свій улюблений жест, назвати свій улюблений напій, особистісну якість, хобби й т. д.
2 вправа.
«Давайте привітаємося».
Спочатку говориться про різні форми вітання: реально існуючі й жартівливі. Потім пропонується привітатися плечем, рукою, спиною й т. д. і придумати свої незвичайні способи вітання й привітатися ними.
3 вправа.
«Таїландський бокс».
Два хлопці на ринзі із зав'язаними очами борються мішками, набитими м'якими ганчірками. Можливі різні варіанти: можна одному дати дзвіночок, а іншому мішок – він б'є на звук, підліток із дзвіночком ухиляється, можна дати мішки обом, і ввести двох посередників – вони направляють своїх гравців короткими командами.
2 заняття.
1 вправа. Знижуємо агресію, привертаючи увагу до інших, навчаючи розумінню позитивного, і негативного відношення один до одного.
Підлітки вітають один одного в колі. Потім їм пропонується гра «Запам'ятай». Усі діляться по двоє і стають спиною друг до друга. Після цього по черзі описують зачіску, одяг партнера. Опис порівнюється з оригіналом і визначається, хто і на скільки був точним.
2 вправа.
«Бали на пальцях».
Люди стоять у парах і на рахунок «три» обоє на пальцях викидають ступінь довіри або рівень відносин: від абсолютної недовіри (один палець) до абсолютної довіри (п'ять пальців). Потім пари міняються.
3 вправа.
«Прощання».
Обговорюються різні форми прощання, а