Розвиток творчих здібностей молодших школярів при використанні матеріалів дитячого ігрового журналу «Пізнайко»

Відповідно до об'єкта, предмета, мети і гіпотези дослідження визначені такі завдання:

‒вивчити стан проблеми формування творчих здібностей дітей у педагогічній теорії та практиці;

‒з'ясувати рівні розвитку дитячої творчості;

‒експериментально перевірити ефективність використання матеріалів періодичного журналу «Пізнайко» в роботі по формуванню творчих здібностей молодших школярів.

‒теоретичні: аналіз джерел досліджуваної проблеми шляхом вивчення психолого-педагогічної літератури;

‒емпіричні: спостереження, індивідуальні та колективні бесіди, анкетування.

База дослідження: Новомильська ЗОШ 1-І І ст. Здолбунівського району, Рівненської області.

Помилково думати, що інтелектуальна властивість є вродженою і сподіватись у вихованні дитини тільки на «милість природи». Ясна річ, що природні дані грають неабияку роль у формуванні здібностей. Але здатність до геніального мислення, як свідчить наше дослідження, можна і треба свідомо розвивати і тренувати змалку, і чим раніше та систематичніше це робити, тим краще. І тут в пригоді стає періодичне видання журналу «Пізнайко».

Тому ми розробили різноманітну систему роботи, яка передбачала як індивідуальні, так і групові форми роботи. Зокрема з учнями 3 класу, у яких показники розвитку творчого мислення були найнижчими – ми намагались почати з самих простих завдань таких, як розгадування Пізнайкових загадок, розв'язування ребусів, виявлення та знаходження відмінностей у тварин і предметів, знаходження захованих на галявині рослин.

З учнями, у яких виявлено середній рівень розвитку творчого мислення, ми використовували «Пізнайкову мозаїку», яка передбачала такі завдання:

«Допоможіть Іринці зібрати свої речі»

«Порахуйте листочки, знайдіть 2 однакових»

«Скільки геометричних фігур на цій сторінці? Як вони називаються?»

«Розставте порядкові номери»

Також для цих дітей цікаво було здійснювати заміну намальованих предметів літерами та інше.

Для дітей із високим рівнем розвитку творчих здібностей було запропоновано складати казку за малюнками, розв'язувати веселі творчі завдання з добиранням кожному слову римованої пари, заповнювати кросворди, знаходити відповіді на завдання зі стручка гороху та інше.

До прикладу наводимо зміст казок, які склали за малюнком учениці 4 класу (зразок малюнку ми також брали із журналу «Пізнайко» – 1998 р. №12) Маруха Олена і Коломицька Оксана.

 

ПІЗНАЙКО, СНІГОВИК, ВОРОНА І СНІГУРІ

Одного зимового ранку Пізнайко, Ворона та Снігурі вирішили зліпити Сніговика. Коли вони його зліпили, то він ожив і між ними відбулася така розмова, що світ такої не чув. Ворона розказала, що коли вона літала, то бачила, як діти теж зліпили сніговика, тільки він не ожив. Сніговик розповів, що він для людей і дітей не оживає, адже вони потім його розіб'ють. Снігур з ним не погодився. Він розповів, що діти добрі, а лише погані розвалюють сніговиків. Снігур сам бачив, як одна дівчинка зліпила сніговика, а прийшов хлопчик і розвалив його. Снігур впевнений, що це невиховані діти розвалюють сніговиків.

Вони говорили, говорили і не переставали. А я стояла біля вікна і зачаровано слухала зимову казку.

Маруха Олена

 

СНІЖОК – ПУШОК

Одного разу, Пізнайко зліпив сніговика. Вдягнув на нього в'язаного шарфика, шапку, дав в руку віника. Аж тут підлетіла ворона:

Кар-р-р-р! Що зліпив сніговика?

Так, – відповів Пізнайко.

Підлетіли снігурі. Один з них полетів по горобину, щоб для сніговика зробити ґудзики. Вони вирішили дати йому ім'я, Сніжок-Пушок. Добре повеселилися біля сніговика.

Коломицька Оксана

 

Для розвитку ритмічного слуху, інтуїції, мовленнєвих здібностей ми запропонували дітям підібрати до слів римовані пари і результати були більш ніж втішними.

Працюючи над проблемою розвитку творчих здібностей молодших школярів, використовуючи матеріали журналу «Пізнайко», нас також цікавило питання про те, чи вчителі початкових класів самі знайомі з даним журналом і чи вони використовують матеріали в роботі з учнями. Тому ми провели анкетування.

Анкетуванням було охоплено 5 вчителів молодших класів. Результати анкетування свідчать про те, що матеріали журналу «Пізнайко» широко використовуються у роботі вчителів початкових класів, педагога – організатора. Особливу перевагу педагоги віддають системі завдань, які розвивають особистість, творче починання. Матеріали журналу подані в ігровій формі, тому саме під час гри чи то на уроці, чи вдома з батьками дитина має можливість набути важливих психологічних новоутворень: засвоєння правил взаємостосунків, пізнання соціальної дійсності. Окремі рубрики сприяють розвитку емоцій, розкривають силу і можливості кожного учня, дають йому радість успіху в розумовій праці.

Розуміючи те, що вагомих успіхів по розвитку творчих здібностей учнів можна лише досягти при співпраці школи і сім'ї, тому ми до роботи запрошували і батьків. Насамперед, ми також провели анкетування. Анкетуванням було охоплено 14 батьків. Результати анкетування свідчать про те, що не всі батьки знайомі з журналом «Пізнайко» і використовують його у домашніх заняттях зі своїми дітьми. Але приємно зазначити, що окремі батьки оформляють річну підписку на дитячий журнал, разом з дітьми виконують різні завдання, знайомлять їх з художніми творами, вміщеними на сторінках журналу. А мама Коломицької Оксани допомагала вчительці Шемчук Людмилі Вікторівні поставити в класі сюжетно-рольову гру, розучену в одному із журналів.

Батьки також допомагали нам у виготовленні наочності до проведення різних уроків, виховних заходів із використанням матеріалів журналу «Пізнайко». Як результат, число бажаючих придбати для своїх дітей цей цікавий, змістовний, естетично – оформлений журнал значно збільшилось.

Під час нашого дослідження ми намагалися з'ясувати, як вплинули матеріали періодичного журналу «Пізнайко» на розвиток творчих здібностей дітей.

З цією метою ми дали завдання дітям з низьким і середнім рівнем розвитку творчих здібностей придумати казку за малюнком (таке завдання ми давали під час II етапу дослідження дітям з високим рівнем розвитку). І діти нас приємно здивували.

І на завершення нашого дослідження ми провели заняття, на якому були присутні і батьки, і вчителі, і учні.

Це був урок мислення та розвитку зв'язного мовлення. Тема уроку: «Про що розповіла Сніжинка».

На цьому уроці учні виконували різноманітні завдання, які їм принесли Каліграфія та Пізнайко, а саме: діти порівнювали написані на картках слова з предметами, ділили текст на часини, слухали магнітофонний запис розповіді учениці, придумували закінчення казки. А на завершення заняття учні отримали завдання виготовити книжечку у вигляді сніжинки і записати до неї свою казочку «Про що розповіла сніжинка».

На наступному уроці ми провели виставку творчих робіт четвертокласників. Виготовлені роботи нас приємно вразили.

Як показало наше дослідження, діти молодшого шкільного віку – це досить цікаві особистості, у них великий потенціал можливостей. Варто лише їх вчасно помітити та організувати з ними лише відповідну роботу. І в пригоді для вчителя, в цьому ми переконані, завжди будуть матеріали чудового видання журналу «Пізнайко».

Використовуючи його матеріали, ми переконалися в тому, що розвиток творчих здібностей у дітей молодшого шкільного віку інтенсивніше здійснюється під час ігрових моментів, при яких важливе значення має сам процес, а не бажання отримати той чи інший результат. Ігри, внутрішньо мотивовані діяльністю містять в собі величезний потенціал для розвитку творчих здібностей у дітей, особливо творчо обдарованих. При використанні різноманітних завдань журналу «Пізнайко», зокрема: математичний калейдоскоп, пізнайкову мозаїку, завдання із стручка та ін., у дітей можна розвивати творчу уяву, художнє мислення і спостережливість, словесну емоційну і образну пам'ять. На творчу поведінку дітей здійснює великий вплив також поведінка вчителів, до яких діти ставляться з повагою. Дуже важливо тому, щоб вчителі знали, як сприяти творчій продуктивності учнів, оберігаючи їх від стресових станів. Необхідно утримуватись від оцінок в ході творчих починань дітей, недоречним є критичний настрій по відношенню до їх діяльності.

В ході дослідження розвитку дитячої творчості на матеріалах дитячого журналу «Пізнайко», та використовуючи різноманітні тести на виявлення творчого потенціалу у дітей нам вдалося підтвердити гіпотезу, що розвиток дитячої творчості ефективно здійснюватиметься за умови цілеспрямованої роботи вчителів та батьків по формуванню творчих здібностей школярів при умові використання різноманітних форм роботи, власної зацікавленості та бажання дорослих. Тому ми радимо батькам і вчителям:

Обладнайте затишний куточок, де б дитина могла займатись творчою працею.

Забезпечте дитину необхідними матеріалами для розвитку її творчих здібностей.

Заохочуйте та показуйте творчі роботи ваших дітей, але уникайте надмірного оцінювання.

Працюйте творчо самі, і нехай ваша дитина бачить, що ви робите це.

Цінуйте творчу роботу інших людей.

Дбайте про сімейну традицію, родинне кредо.

Здійсніть підписку на періодичне видання журналу «Пізнайко» і ви не пошкодуєте.

Хочемо завершити словами В. О. Сухомлинського, який писав: «... Я раджу вихователям: впливайте на почуття, уяву, фантазію дітей, відкривайте віконце в безмежний світ поступово, не розчиняйте його відразу навстіж, не перетворюйте на широкі двері, через які поза вашим бажанням, захоплені думками про предмет розповіді, вирвуться малюки – викотяться, як кульки... Вони спочатку розгубляться перед безліччю речей, потім ці речі, по суті ще не знайомі, набриднуть і стануть пустим звуком – не більше.

Умійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне, але відкрити так, щоб шматочок життя заграв усіма кольорами веселки. Залишайте завжди щось недомовлене, щоб дитині захотілося ще й ще раз звернутися до того, про що вона дізналася...» [ 5, 38 ]

 

 

1.Киричук О. Розвиток і саме/реалізація особистості в умовах освітнього закладу //Рідна школа. – 2002. – №5. – С. 28-30.

2.Коменский Я. А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. : В 2-х т. – М. : Педагогика. 1982. -Т. 1.

3.Матеріали періодичного видання «Пізнайко» 1996-2007 pp.

4.Провоторов О. Дитяча періодика України як засіб розвитку мовленнєвої творчості школярів//Поч. шк. – 2007. – № 6. – С. 55-59.

5.Сухомлинський В. А. Розмова з молодим директором школи. Вибр. твори: у 5-ти т. – К., 1976. -Т. З.

6.Указ Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні»//Поч. шк. – 2005. – №7. – С. 1

7.Цимбалюк І. М., Пелех Ю. В. Підвищення кваліфікації вчителя: розвиток творчих здібностей молодших школярів: Навчально-методичний посібник. – К. : ВД «Професіонал», 2004, 222 с.