Формування в учнів життєвих компетенцій, мотивації до здорового способу життя та профілактики ВІЛ (СНІДу) (тренінг)

Порядок проведення:

• учитель називає тему та пропонує висловити свою думку з досліджуваної проблеми;

• потрібно стати біля того плаката, який співпадає з вашою точкою зору;

• підготуйтеся до обґрунтування своєї позиції;

• якщо після обговорення дискусійного питання ви змінили свою точку зору, можете перейти до іншого плаката і пояснити причину свого переходу, а також назвати найбільш переконливу ідею або аргумент протилежної сторони.

 

Метод «Прес» застосовується у випадках, коли виникають спірні думки з певної проблеми і потрібно зайняти та аргументувати чітко визначену позицію із проблеми, що обговорюється. Метод дозволяє навчитися аргументовано, в чіткій і стислій формі формулювати та висловлювати свою думку з дискусійного питання.

Структура та етапи методу «Прес»:

1. Позиція, я вважаю, що (висловіть свою думку, поясніть, у чому полягає ваша точка зору).

2. Обґрунтування:... тому, що... (наведіть причину появи цієї думки, тобто на чому ґрунтуються докази на підтримку вашої позиції).

3. Приклад.... наприклад... (наведіть факти, які демонструють ваші докази, вони підсилять вашу позицію).

4. Висновки, отже (тому), я вважаю... (узагальніть свою думку, зробіть висновок про те, що необхідно робити; це заклик прийняти вашу позицію). При захисті своєї позиції намагайтеся дотримуватися структури методу «Прес».

 

Метод дозволяє працювати разом, щоб вивчити значну кількість інформації за короткий проміжок часу, а також заохочує допомагати один одному вчитися навчаючи.

Під час роботи за допомогою методу «Ажурна пилка» ви повинні бути готовими працювати в різних групах: спочатку – в «домашній», потім – виступати в ролі «експерта» в іншій групі з питання, над яким працювали в «домашній групі». Після цього ви отримаєте інформацію від представників інших команд. Згодом знову повернетеся в «домашню групу» для того, щоб поділитися новою інформацією, яку надали учасники інших груп. Таким чином кожна група отримує завдання, вивчає його та обговорює. Бажано обрати в групі головуючого, тайм-спікера (той, хто стежить за часом) та особу, яка ставить запитання, щоб переконатися, чивсі зрозуміли зміст матеріалу.

«Експертні групи»:

- після того, як учитель об'єднав вас у нові групи, ви стаєте експертами з тієї теми, що вивчалася у вашій «домашній групі»;

- по черзі намагайтеся за визначений учителем час якісно і в повному обсязі донести інформацію членам інших груп та сприйняти нову інформацію від них.

«Домашні групи»:

- ви повертаєтеся «додому», де маєте поділитися новою інформацією з членами своєї «домашньої» групи.

 

Ефективним методом розвитку вмінь ведення дискусії є «Акваріум». Після того, як учитель розподілив вас на дві-чотири групи і запропонував для виконання завдання та необхідну інформацію, одна з груп сідає в центр класу (або на початку середнього ряду в класі, де стоять парти), утворивши внутрішнє коло.

Учасники цієї групи починають обговорювати запропоновану вчителем проблему. Усі інші учні мовчки спостерігають за обговоренням. Групі, що працює, для виконання завдання необхідно:

• прочитати вголос інформацію;

• обговорити її в групі, використовуючи метод дискусії;

• дійти спільного рішення.

На цю роботу групі дається 3-5 хв. Усі інші учні класу повинні тільки слухати, не втручаючись у хід обговорення, спостерігати, чи відбувається дискусія за визначеними правилами. Після закінчення терміну група займає свої місця, а вчитель ставить до класу запитання:

• Чи погоджуєтесь ви з думкою групи?

• Чи була ця думка достатньо аргументованою, доведеною?

• Який із аргументів ви вважаєте найбільш переконливим?

Після цього місце в «акваріумі» займає інша група і обговорює наступну ситуацію (проблему).

Усі групи по черзі мають побувати в «акваріумі». Результати роботи кожної з них обговорюються в класі.

 

Цей метод є ефективним у вирішенні гострих суперечливих питань та корисним для створення списку загальних ідей. Метою методу є залучення всіх учасників до дискусії.

Порядок проведення:

Учитель висуває дискусійне питання та пропонує його обговорити в кожній групі.

Після того, як вичерпався час на обговорення, кожна група висуває лише один аспект обговорюваної проблеми.

Групи висловлюються по черзі, поки не вичерпаються всі ідеї.

Під час обговорення теми складається список означених ідей і записується на дошці.

 

Метою такої форми роботи є отримання навичок публічного виступу та дискутування.

Учитель на такому уроці є ведучим ток-шоу. Робота організовується таким чином:

1. Оголошується тема дискусії.

2. До словаіз запропонованої теми запрошуються гості.

3. Слово надається глядачам, які можуть висловити свою думку протягом 1хв. або поставити запитання запрошеним.

4. Запрошені глядачі мають відповідати лаконічно та конкретно.

5. Ведучий також має право поставити своє запитання або перервати виступаючого за лімітом часу.

Ця форма роботи допоможе навчитися брати участь у загальних дискусіях, висловлювати та захищати власну позицію.

«Робота в малих групах»

Робота в малих групах дозволяє набути навичок, які необхідні людині для спілкування та співпраці (співробітництва).

Після того, як учитель об'єднав