Ігрові технології навчання у професійній діяльності інженера-педагога

світогляд. Усвідомлення ідей чи усвідомлення наслідків застосування цих ідей для людини теж є свого роду відкриттям. 

2.2. Сценарії застосування ігрових технологій навчання в інженерно-педагогічній діяльності

Наведемо приклади розробки сценаріїв для ділових ігор за різними напрямками підготовки інженерів-педагогів.

Сценарій ділової гри № 1

Тема: «Взаємодія»

Назва структурної

складової сценарію Зміст структурної

складовоїЧас на 

прове-дення

Мета гриФормування механізму взаємодії майбутніх учасників освітнього процесу (педагогів) спрямованого на збереження і зміцнення здоров'я учнів.

Завдання гри - усвідомлення загальних цілей суб'єктами освітнього процесу (інженер-педагогами та учнями); 

- розподіл зон відповідальності і формування загальних підходів до рішення поставленої мети; 

- розвиток комунікативних навичок усіх учасників гри.

Необхідні матеріали- листи паперу А4 різного кольору (всього 6 кольорів);

- карточки тих же кольорів (для кожного учасника); 

- круги з кольорового паперу діаметром 20 см (тих же 6 кольорів);

- круг з ватману діаметром 60 см, на якому написано "Здоров´я учня";

- картки, на яких написані ролі учасників("педагоги", "куратори", "адміністрація", "фахівці", "батьки", "учні");

- ручки, фломастери.

Характеристика ігрової організації та ситуаціїПідготовка залу : 

 У залі стоять 6 столів і стільці навколо них. Має бути стенд для демонстрації робочого матеріалу, що добре переглядається з усіх місць. На столах лежать листи А4 різного кольору і паперові круги, тих же кольорів. 

 Дія відбувається в Українській інженерно-педагогічній академії м. Харкова з студентами 3-4 курсів.

 При вході в аудиторію кожен учасник випадковим чином отримує картку якого-небудь кольору, заходить в зал і сідає за стіл, на якому лежать того ж кольору листи паперу А4 і круг. (Випадковий розподіл учасників в групи сприяє розвитку комунікативних навичок і встановленню тісніших контактів між учнями). 

 Всього 6 столів, навколо яких розсаджуються учасники гри.

Характеристика ігрових якостей учасників Група студентів повинна розділитися на 6 міні-груп і вжитися в випадково обрану роль:

- педагога; 

- куратора;

- адміністрації; 

- фахівця;

- батьків;

- учня.

ВступПовідом-лення темиВедучий: Майбутні педагоги! 

 Пропоную вам взяти участь в діловій грі. Цій грі ми дали назву "Взаємодія", оскільки вона орієнтована на вироблення стратегій ефективної взаємодії усіх учасників освітнього процесу в справі збереження здоров'я учнів різного віку. 

 Ні для кого не секрет, що будь-який учбовий заклад практично завжди сприймався як джерело негативного впливу на здоров'я учнів. В різний час медики, педологи, валеологи і інші фахівці називали самі різні причини, що впливають на здоров'я дітей і підлітків, у тому числі відсутність свіжого повітря, малорухомий спосіб життя, великі інтелектуальні і психоемоційні навантаження. У 1990-і роки, моніторинг фізичного розвитку дітей і підлітків Москви у черговий раз виявив негативні зміни у фізичному статусі дітей. Відзначалося, що це більшою мірою торкається учнів, що навчаються в гімназіях, ліцеях і так далі. У цих випадках "навантаження настільки високе, що в таких класах майже в 5 разів в порівнянні з масовими школами відзначаються клінічно виражені вегето-судинні захворювання, неврологічні розлади. Встановлено, що при інтенсифікації учбового процесу вже в першому класі у дітей спостерігається не лише виразне зростання відхилень в нервово-психічному здоров'я, але і захворювання органів травлення, порушення зору, постави, стопи. 

 Як же зберегти здоров'я учня? Хто з учасників освітнього процесу може вплинути на вирішення цього питання? Про це ми говоритимемо в ході ділової гри "Взаємодія".8 хв

Правила гриАктивність.

Толерантність.

Лаконічність відповідей.

Розподіл ролей Ведучий.

 Отже, щоб наша робота була злагодженішою, ми спочатку розподілимо обов'язки в групах. І я попрошу у вих вибрати: 

- лідера, який здійснюватиме загальне керівництво і виступатиме від імені усієї групи;

- лідер вибирає секретаря, який записуватиме ідеї групи;

- секретар вибирає таймера, який здійснюватиме контроль за часом;

- усіх інших членів груп ми попросимо бути генераторами ідей.3 хв

Хід гри1 частина. Актуалізація проблеми.

 Ведучий. 

 Сьогодні в ході ділової гри ми спробуємо проаналізувати нашу роботу в учбових закладах з точки зору заявленої теми і виробити загальні дії, за рішенням виникаючих проблем.

 1) І на першому етапі роботи давайте визначимо: якими ж якостями, на вашу думку, повинен володіти ідеальний учень. За 6 хвилин я прошу обговорити це в групах і написати на першому кольоровому листочку 5 найбільш важливих якостей ідеального учня. 

 Таймери, засікайте час 6 хвилин.

 Презентація матеріалів від кожної міні -групи: лідери по черзі виступають і вивішують характеристику учня на стенд в 1 ряд. 

 Ведучий.

 2) Пройшов час, і наші учні виросли, стали самостійними дорослими людьми. Обговорите в групах, які якості повинна мати сучасна людина і на другому кольоровому листі напишіть 5 якостей, що характеризують успішну сучасну людину.

 Таймери, стежите за часом - на роботу дається 6 хвилин.

 Лідери від кожної групи виступають, виходять до стенду, вивішують характеристику під першою характеристикою і не йдуть.

 Ведучий. 

А тепер порівняєте характеристики учня і дорослого. Чи відповідають якості, які ми виховуємо в учневі, тим якостям, які ми хочемо