Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Інформаційно-методичний супровід освітньої діяльності педагогічних працівників в умовах інформатизації галузі освіти

Тип роботи: 
Стаття
К-сть сторінок: 
10
Мова: 
Українська
Оцінка: 

науково-методичного супроводу педагогічної діяльності закладів освіти.

Разом з тим ефективне використання сучасних засобів інформатизації загальної середньої освіти неможливе без відповідної підготовки і перепідготовки педагогічних працівників. Якою б не була оснащеність шкіл комп'ютерною технікою, доступом до світових телекомунікаційних систем, сучасними електронними виданнями і ресурсами, практичний ефект від використання всіх цих інновацій буде мінімальним без наявності відповідних знань, умінь і мотивації у педагогів. Їх навчання та інформаційно-методичний супровід стає найважливішим завданням методичних служб.
Саме тому з 2005 р. управлінням освіти Рівненського міськвиконкому започатковано діяльність Рівненського інформаційно комп’ютерного центру при ПМЛ «Елітар», на базі якого всі бажаючі педагогічні працівники мають змогу пройти курси комп’ютерної грамотності, а також скористатися інформаційно-пошуковими можливостями мережі Інтернет.
Одним із напрямів діяльності центру є формування інформаційної компетентності вчителів через ознайомлення з найбільш поширеними і ефективними, з точки зору використання в освіті, інформаційними ресурсами і технологіями. Серед таких ресурсів і технологій одне з головних місць займає мультимедіа.
Розвиток індустрії інформаційних послуг сфери освіти, що включає виробництво і поширення навчально-методичних мультимедіа-матеріалів серед педагогів, поряд із створенням і розвитком телекомунікаційних структур окремих освітніх установ і галузі в цілому складає основу формування інфраструктури інформатизації освіти.
Сучасний педагог повинен опанувати багатозначність поняття мультимедіа і специфіку педагогічного вживання мультимедіа у всіх її значеннях, як технологію, що описує порядок розробки, функціонування і вживання засобів обробки інформації різних типів, продукції, створеної на основі мультимедійної технології, мультимедійної комп'ютерної програми, комп'ютерного апаратного забезпечення, особливого узагальнювального вигляду інформації, що об’єднує в собі інформацію різних типів.
Зважаючи на актуальність вищезазначеного, управління освіти у співпраці з Рівненською громадською організацією «Центр сучасних освітніх технологій» (ПП «Контур плюс, директор Є. М. Левченко), залучивши кращих учителів, програмістів та дизайнерів міста, створили у 2004 році модель використання мультимедійних технологій у викладанні навчальних предметів на основі діючих програм.
За сприяння заступника Міністра освіти і науки п. Б. Жебровського на базі ПП «Контур плюс» створено регіональний базовий центр із розробки та впровадження інформаційних, телекомунікаційних, мультимедійних технологій у галузі освіти Рівненської області.
Управлінням освіти Рівненського міськвиконкому були проведені необхідні організаційні та фінансові заходи для організації апробації цієї моделі при вивченні навчальних дисциплін. Починаючи з 2004-2005 н. р., апробація мультимедійних додатків із фізики, математики, хімії, музики, інших предметів була запроваджена в 11 навчальних закладах міста.
За рахунок Центру забезпечено мультимедійними комплексами ряд навчальних кабінетів закладів освіти міста, проведено локальну мережу, що об’єднує ключові адміністративні та навчальні кабінети.
У ході апробації створено творчі групи вчителів з питань впровадження мультимедійних ресурсів у навчально-виховний процес. Із результатами їх діяльності ознайомлено педагогічну громадськість у ході засідань методичних об’єднань, семінарів, науково-практичних конференцій, майстер-класів та інших форм методичної роботи.
Реалізація відповідних напрямків інформаційно-комунікативного розвитку освітньої галузі вимагає удосконалення діяльності методичної служби на всіх рівнях системи освіти. Особливої актуальності набуває організація діяльності так званого «мережевого педагогічного співтовариства». Основними характеристиками мережевої організації методичної роботи є:
‒забезпечення інформаційної підтримки освітнього процесу, наукової, інноваційної і методичної роботи у всіх закладах освіти «мережевої організації»;
‒підвищення ефективності використання методичних ресурсів;
‒розширення можливості для підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у відповідності до потреб розвитку системи освіти;
‒об’єднання зусиль і можливостей методичних та інших структур для впровадження у свою діяльність сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.
На сьогоднішній день методичним кабінетом управління освіти вже розпочато створення мережі фахових сайтів для учителів фізики, трудового навчання, початкової ланки, позашкілля та ін., які разом із сайтами методичного кабінету та управління освіти утворять єдину мережу міського web-порталу галузі «Освіта міста».
Такі мережеві структурні елементи сприятимуть відкритому доступу до інформації усіх учасників навчально-виховного процесу, підвищенню кваліфікаційного рівня педагогічних кадрів через мережевий обмін інформацією, більш якісному обміну досвідом між педагогічними працівниками не тільки конкретного закладу освіти, але й всього міста, області, інших регіонів держави.
Для якісної організації «освоєння» інформаційно-комунікативних технологій педагогічними працівниками методичним кабінетом забезпечується покроковий, алгоритмічний підхід до формування відповідної компетентності:
1. Для розв’язання проблеми підготовки «ІКТ-компетентного» учителя на базі міста організовуються постійно діючі курси. Результатом роботи на курсах є створені педагогічними працівниками цифрові освітні ресурси, які в подальшому використовуються в навчально-виховному процесі.
2. Для удосконалення компетентності педагогічних працівників у галузі сучасних освітніх технологій організовуються відповідні науково-методичні семінари з їх вивчення. Причому діяльність із педкадрами організовується в кількох напрямках: набуття нових знань, пошук нових ідей, генерування власних ідей, перевірка дієвості власних напрацювань.
3. Практична діяльність із використання ІКТ в навчально-виховному процесі включає в себе проведення уроків, участь у роботі творчих груп, лабораторій із використання відповідних мультимедійних засобів.
4. Участь педагогів у семінарах, конкурсах, науково-практичних конференціях, публікації, поширення досвіду своєї роботи сприяють закріпленню та творчому осмисленню набутих навичок, формуванню активної життєвої позиції, прагненню до самовдосконалення, впевненості у своїх можливостях.
Таким чином, у сучасних умовах загострення проблеми забезпечення навчальних закладів освіти інформаційно компетентними педагогічними кадрами з належною фаховою та методичною підготовкою пріоритетним напрямком діяльності методичних кабінетів стає пошук ефективних науково-методичних шляхів підвищення якості й ефективності фахової майстерності та компетентності учителів, активізації спільних дій загальноосвітніх навчальних закладів та міських (районних) методичних структур.
Перехід до реальної інформатизації загальної освіти можливий на основі єдиного освітнього інформаційного середовища, яке формується всіма учасниками інформаційного процесу.
Організація широкого доступу до необхідних навчальних ресурсів на практиці сприяє кооперації учбових закладів різного рівня зі створення регіонального освітнього простору та мережевого співтовариства.
Формування «мережевого співтовариства» на принципах рівного доступу до якісної освіти дозволить вийти на якісно новий рівень вивчення предметів. Однак для цього необхідно вирішити ряд проблем:
Забезпечити організацію дистанційної взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу.
Створити та удосконалювати бази даних (медіатеки) програмних продуктів навчального призначення.
Забезпечити методичну підтримку педагогів у галузі ІКТ.
Впроваджувати в навчально-виховний процес інноваційні технології.
Забезпечити свободу вибору методик, стилю і засобів навчання з метою виявлення творчих індивідуальних здібностей учня в поєднанні з можливістю їх колективної діяльності на основі інформаційних технологій та телекомунікаційних систем.
Сприяти використанню в навчально-виховному процесі нових соціальних форм програмного забезпечення (social software).
Забезпечити безперервність і наступність комп'ютерної освіти на всіх рівнях: від дошкільного виховання до післявузівської освіти. Для реалізації основної задачі – забезпечення різносторонньої неперервної освіти – необхідна розробка нових концепцій, методик, які б забезпечували зміни на рівні парадигм. Така новостворена освітня система, в якій сучасні технології будуть виважено і раціонально поєднуватись із досягненнями педагогіки, надасть усім учасникам навчально-виховного процесу нові можливості і переваги: від пасивного сприймання навчального матеріалу до самоосвітньої продуктивної діяльності; від «лекційного» навчання до дискусій і спільного творчого пошуку; від сухих балів системи оцінювання до інтегрованої оцінки розвитку особистісних якостей, від обмеженої допомоги учневі до широкомасштабних освітніх послуг, від одного диплома до багатьох дипломів і сертифікатів, які складатимуть комплексний професійний портрет спеціаліста.
Фото Капча