Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Казка як засіб розвитку творчої особистості

Тип роботи: 
Індивідуальне завдання
К-сть сторінок: 
62
Мова: 
Українська
Оцінка: 

вихователь супроводжує показом на фланелеграфі).

Казка. Одного разу діти прокинулись вранці і не почули Петіної пісеньки. Вони вибігли на двір, але Петі там не було, Тоді вони побігли до курника й побачили, що півник лежить дуже хворий, крильця склав, очі стулив і стогне, Жаль стало діткам півника Петю І вони вирішили його вилікувати. Але не тільки діти вирішили лікувати півника, а і його друзі -  пес, кіт, кролик та поросятко, які жили поряд з ним та були гарними сусідами.
Пес приніс Петі смачну цукрову кісточку, кіт - шматочок ковбаски, кролик-соковиту морквинку, а поросятко - цілий кошик жолудів.
Та півник навіть не доторкнувся до їжі, і краще йому не стало. Але тут з'явилися діти. Вони принесли Петі теплу манну кашку, смачний малиновий чай та м'якенький горошок.
Петя дуже зрадів. З апетитом пообідав. Йому стало набагато краще. Він подякував діткам і пообіцяв, що обов'язково видужає. А наступного ранку діти прокинулися, почувши чудову пісеньку. «Ку-ку-рі-ку!». Вони вибігли надвір. Це співав Петя-півничок.
«Мовленнєва зарядка»
-  Чому діти не почули Петіної пісеньки?
-  Чому півник не їв те, що йому принесли пес, кіт, кролик та поросятко?
-  Що було б, якби діти не лікували півника?
- Як ви думаєте, яким був Петя-півничок, якщо його всі так любили? («Виховання добрих почуттів»).
-  Розкажіть як би ви лікували півника? («Розвиток мислення та уяви»).
-  А якими ліками вилікували Петю? («Казка та екологія»).
-  Як вас лікує мама, коли ви хворієте?
-  Що треба робити, щоб не хворіти?
-  Коли півник зрозумів, що у нього багато друзів? («Моральний урок: 
Друг пізнається в біді»).
Фізкультхвилинка.
Вихователь пропонує дітям:
-походити, як півник, високо піднімаючи ноги; 
-помахати руками, як крилами; 
-присісти, «подзьобати» зерняток; 
-підстрибнути декілька разів, наче півник збирається злетіти на паркан.
Дидактична гра «Хто у кого?»
Вихователь виставляє на фланелеграфі зображення свійських птахів та їх дитинчат.
-  Хто це? (Курка, квочка).
-  Хто у курки ? (Курчата). Курка велика, а курчата які?
-  Скільки курок? (1) Скільки курчат? (Багато).
Аналогічні питання про інших птахів та їх дитинчат («Казка і математика»).
Дидактична гра «Що змінилось?»
Вихователь виставляє угорі на фланелеграфі гуску з гусенятами, внизу - качку з каченятами, посередині - півня, курку та курчат.
Коли діти заплющують очі, вихователь змінює розташування 1-2 зображень птахів. Розплющують очі — вихователь пропонує сказати, що змінилось.
Вихователь. Поки півник хворів, у нього багато справ зібралося на пташиному дворі.  - Чи не хотіли б ви також стати півниковими друзями та допомогти йому? Діти, прислухайтесь.
Качечка кряче: 
Каченят не баче.
Просить малят:
Відшукайте каченят.
Діти розшукують каченят, що стоять у різних місцях по всій груповій кімнаті. Вихователь запитує дітей, де вони знайшли каченят.
Вихователь підводить дітей до фікуса і говорить, що їй здається, наче десь тут пищить каченя, але вона не може зрозуміти, де каченя: чи на фікусі, чи під фікусом, чи над фікусом, чи за фікусом, чи перед фікусом. Коли діти правильно скажуть, де знаходиться каченя, вихователька його знімає і ставить до качки, куди діти принесли і інших каченят.
Вихователь
-  Молодці! Всіх каченят відшукали. А тепер усіх птахів на пташиному дворі треба нагодувати. (Запрошує дітей до столу, де стоять тарілочки з ряскою, травою, кукурудзою, змішаною з пшоном. Діти розглядають).
-  Хто що любить їсти? Кого чим нагодувати?
Діти відносять тарілки з ряскою качці з каченятами, гусям - траву, а для квочки з курчатами вихователька пропонує перебрати зерно.
-  Чи можуть курчата їсти зерна з кукурудзи? Чому? (Ні, бо вони маленькі).
-  А квочка зможе проковтнути кукурудзяне зерно? (Так, бо вона велика). 
Діти  перебирають: вибирають із своїх тарілок зерна кукурудзи і кладуть в одну велику. Велику тарілку із зернами кукурудзи ставлять квочці, а маленькі із зерном - курчатам.
Вихователь. Це добре діти, що ви усіх нагодували. Тільки Петя - півничок залишився голодним. Давайте ми із серветкового паперу скатаємо для нього маленький горошок. 
Ліплення горошок для півничка
Вихователь. Треба зім'яти клаптик паперу, покласти на ліву долоньку, прикрити правою і скатати коловими рухами, так само, як із пластиліну.
Діти скачують горошок («Казка розвиває руки»).
Діти дарують півнику горошок, дякують за казку.
 
В гості до калини
Конспект інтегрованого заняття 
для різновікової групи молодшого віку 
 
Програмовий зміст. Розширити та поглибити знання дітей про рослинний символ рідного краю – калину. Познайомити з казкою Г. Демченко «Калинка». Вчити уважно слухати казку, відповідати на запитання за змістом. Закріпити вміння утворювати іменники за допомогою зменшувальних суфіксів (молодша підгрупа); складати речення із заданим словом (старша підгрупа). Ввести в активний словник прислів’я про калину (старша підгрупа). Вчити ліпити пироги:прикрашати готову основу зліпленими ягодами та за допомогою штампів(мол підгрупа; робити основу з солоного тіста квадратної, овальної, круглої форми. Прикрашати валиками,
Фото Капча