Корпоративна культура викладача вищої школи. Компонентно-структурний аналіз поняття та узагальнена характеристика

опозиція структурі влади в межах домінуючої культури організації;

опозиція зразкам відносин і взаємодії, які підтримуються домінуючою культурою.

 

 

«Університет» в перекладі з латинської означає «корпорація» – спільний творчий труд викладачів і студентів, що характеризується творчістю, самостійної професійної позицією, вільнодумством.

Корпоративна культура вузу має три плани розгляду:

• корпоративна культура вузу як організації;

• корпоративна культура професорсько-викладацького складу;

• корпоративна культура студентства як соціальної групи.

У більшості наявних досліджень основна увага приділяється корпоративній культурі студентства і залишаються недостатньо дослідженими корпоративна культура вузу і професорсько – викладацького складу.

Методологічну основу дослідження проблеми корпоративної культури представляють три наукових підходи. Культурологічний підхід дозволяє ідентифікувати структуру корпоративної культури та структуру корпоративної культури викладача вузу; просторовий підхід – ідентифікувати структуру корпоративної культури вузу і структуру корпоративної культури організації; функціональний підхід – структуру корпоративної культури викладача і сукупність її функцій.

Культурологічний підхід ґрунтується на аксіології – вченні про цінності та ціннісної структурі світу, обумовлений об'єктивною зв'язком людини з культурою як системою цінностей, виробленої людством. Освоєння людиною культури являє собою розвиток самої людини і становлення його як творчої особистості. На базі освоєної культури людина сама вносить в неї принципово нове, стає творцем нових елементів культури.

Корпоративна культура – система поділюваних членами університетської спільноти цінностей, уявлень, понять, переконань, звичаїв, традицій, етичних норм. Корпоративна культура університету об'єднує в собі професійну, моральну, організаційну, правову, економічну, етнічну, комунікативну, естетичну, екологічну, інформаційну культуру, включає комунікативну студентську субкультуру. Корпоративна культура вузу є однією з форм прояву культури суспільства: вона створюється і діє за тими ж законами, що і будь-яка інша соціальна культура.

Корпоративна культура вузу має свої специфічні характеристики і зміст. Вона використовується як інструмент і як основоположне засіб для вирішення основної стратегічної задачі будь-якого вузу – підготовки високопрофесійного і адаптованого до сучасних соціально-економічних умов життя випускника. А також виступає засобом розвитку особистості студентів, формування у них адекватної картини світу в частині, пов'язаній з образом майбутньої професії, відповідних ціннісних орієнтацій і продуктивною для майбутньої професійної діяльності структури мотивації.

Можна виділити чотири основні складові корпоративної культури вузу:

1) ідеологію як її системоутворюючу частина, що представляє систему емоційно закріплених переконань, цінностей і норм, регулюючу і впорядковану соціальну поведінку студентів;

2) нормативно-процедурну складову, яка включає процедури і правила, що регулюють способи вирішення різних проблем у вузі;

3) змістовну складову, тобто міжособистісні і міжгрупові відносини, що розділяються всіма етичні принципи, традиції, легенди і міфи; загальна атмосфера, що панує в організації;

4) імідж вузу.

Корпоративна культура вузу базується на постійній роботі з учнями і повчальним, спрямованої не тільки на актуалізацію особистих і професійних здібностей, підвищення кваліфікації, а й на гармонізацію внутрішньокорпоративних і внутрішньогрупових відносин, поліпшення психологічного клімату. У такій ситуації зростає «людський потенціал», «людський капітал», «нематеріальний актив» освітніх корпорацій.

Головним при формуванні корпоративної культури вузу є розуміння того, що це цілісне явище і тільки комплексний підхід до процесу її формування і зміни, а також широка система заходів з планування та організації даного процесу дозволять сформувати почуття причетності до спільної справи у всіх членів університетської корпорації, що, у свою чергу, призведе до міцності, довговічності і якості структури організації, ефективності її діяльності. [4]

Цінності організації визначаються, насамперед, її цілями і місією, і якщо такі цілі поставлені, вона стає стійкою розвивається системою, ефективно взаємодіє з навколишнім середовищем. Роль корпоративної культури в здійсненні стратегії університету важко переоцінити, оскільки саме вона відображає специфіку і унікальність університету.

Корпоративна культура у вищому навчальному закладі включає в себе психологічні конструкти: цінності і норми, переконання і очікування, міфи і вірування, ритуали і традиції, символи та мову – відображають вуз як академічну культуру і в той же час сприяють відмінності навчальних закладів один від одного.

Ці конструкти визначають спосіб мислення і дій співробітників, викладачів, аспірантів і студентів як всередині вузу, так і поза ним. Вони приймаються і розділяються всією громадськістю навчального закладу і передаються при парафії «новачків» для їх адаптації до особливостей вузу. При цьому корпоративна культура формується весь період існування навчального закладу під впливом «матеріальних і нематеріальних, явних і прихованих, свідомих і несвідомих процесів і явищ», піддаючись постійним змінам.

Але в ідеальному випадку вона виконує важливу роль – об'єднуючи всіх у вузі в єдину команду для ефективної реалізації місії навчального закладу. Адже значимість корпоративної культури полягає саме в тому, що вона природним шляхом дозволяє відбирати найбільш результативні для досягнення мети внутрішньокорпоративні міжособистісні відносини, відповідні моделі поведінки спільності.

Культивуючи такі цінності, як компетентність, творча спрямованість, готовність до зовнішньої і внутрівузівської конкуренції (змаганню), до роботи в команді, колективізм, гордість за свій навчальний заклад, корпоративна культура підвищує згуртованість внутрішньої спільності, узгодженість їх поведінки, найбільш відповідного цілям закладу.

 

 

На професійне зростання викладача й реалізацію його як творчої особистості впливає такий важливий чинник як корпоративна культура вищого навчального закладу, в умовах якої відбувається професійно-педагогічна діяльність викладача. Ефективність професійно-педагогічної