Лаба Н.Г. Перетворюємо Світ : система інтегрованих занять для старшої групи/ Науковий редактор. – Рівне, 2008. – 251 с.

–Покажіть цифрою

–Що ж таке тиждень . Чому про нього ще говорять: «Сім братиків віком рівні, а іменами  – різні»? (припущення дітей)

–Так, кожен тиждень має сім днів. 

–Відрахуйте дні лічильними паличками .

–Покажіть цифрою.

–А ось у вас модельки. Порахуйте їх кількість. Правильно  – сім . 

–Візьмемо голубу фішку і покладемо перед собою. Це – понеділок. Що ви робите по понеділках. Правильно, після вихідних днів повертаєтесь до дитячого садка. Приходите в садок ви і у вівторок ( викладайте наступну фішку), і в середу (–\\–), і в четвер (\\–), і в п’ятницю (–\\) . Всі робочі дні ви ходите в садочок: граєтесь, малюєте. читаєте, бігаєте, відвідуєте музичну і  фізкультурну залу. Так розважаєтесь, що аж втомлюєтесь. І тут приходить субота, покладіть фішку червоного кольору). Субота – перший вихідний день. За ним наступає ще один вихідний – неділя.

– Порахуйте червоні фішки – наші вихідні дні. Скільки їх ?Покажіть цифрою.

– Порахуйте голубі фішки. Це – робочі дні. Скільки їх? Покажіть цифрою.

– Порахуйте всі дні тижня. Покажіть цифрою.

– Поміркуйте і скажіть: «Чому п’ятницю назвали п’ятницею?» Так, це п’ятий день тижня. 

– За п’ятницею йде субота – вихідний.( покажіть на своїх моделях). Порахуйте, який це день тижня за порядком . Покажіть цифрою.

– Який день йде після суботи. Сьомий. Покажіть цифрою .

– Чому, на вашу думку, середу назвали саме так? Який це день тижня? 

– Покажіть цей день цифрою.

 

7.Рухлива гра з інтелектуальним навантаженням

Щоб дні тижня пригадати

Будем зараз у гру грати.

Діти стають у коло, кидають м’яч  і називають день тижня, дитина, яка зловила м’яч повинна назвати день, який йде за названим днем.

 

8.Підтримання сюжетної лінії заняття та продуктивна діяльність – конструювання «Місто»

День за днем,

За тижнем тиждень

Будемо рости

І дорослішати будем  –

Місто, я і ти!

Хай щастить нам

День за днем –

Набираймось сили,

Щоб були ми гарні й дужі,

А місто – красивим!

Я вам пропоную побудувати своє місто: з баштами, будинками, дорогами. мостами, а для цього можна використати всі види конструкторів, які ви бачите тут.

 

 

Обладнання: чотири дидактичні ляльки – пори року. Картинки з зображенням  ознак пір року, об’єктів пір року, природні явищ (по 1 на кожну дитину). Чотири кошики, обладнання для ліпки – для продуктивної діяльності. Чотири гілочки, оздоблені відповідно пір року – для вербальної дидактичної гри.

 

1.Створення сюжетної лінії заняття та дидактична  вправа «Дарунки пір року»

На вернісаж прийшли пори року, адже вони рідному місту принесли дарунки.

Та осінній вітерець подув і дари від пір року роздув. І тепер ці картинки опинилися у малят. Треба  поглянути на ці картинки і кожну віднести відповідній порі року. І не лише віднести, а й  пояснити , чому ця картинка має потрапити саме сюди?

 

2.Організація продуктивної діяльності – ліплення на тему «Дарунки пір року», дидактична вправа на закріплення знань геометричних фігур «Назви геометричну фігуру»

–Ой, погляньте, діти: пори року принесли місту кошики, а в них точно були дарунки. Та кудись дарунки зникли… Давайте допоможемо Зимі, Весні, Літу та Осені і наповнимо ці кошички подарунками для нашого рідного міста – Здолбунова.

А для цього будемо грати – пору року вибирати (пропонуємо дітям з коробки з геометричними фігурами чотирьох кольорів – білого, зеленого, червоного, жовтого – взяти по одній геометричній фігурі. Дитина повинна назвати свою геометричну фігуру і її колір)

А тепер рушаймо:

Колір до кольору ставаймо!

У кого геометричні фігури білого кольору , той наповнить  кошичок для Зими, зеленого – для Весни, червоного – для Літа, а  жовтого – для красуні Осені.

 

3.Продуктивна діяльність

Примітка: спочатку кожен повинен вирішити, що конкретно повинен ліпити і, продумати, як за зовнішнім виглядом певний предмет (об’єкт) повинен відрізнятися від інших. Вихователю доцільно  обговорити з дітьми об’єкти для продуктивної діяльності: для Зими – новорічні іграшки (кульки, дзвіночки), для весни – пташки, зелене листячко; для Літа –  різні ягоди, а для Осені – фрукти і овочі.

Від педагога вимагається великий такт і вміння, щоб не занизити і не перевищити вимоги до дитячих робіт.

 

4.Організація пошукової діяльності

Ой,погляньте, а це що? Та це гілочки принесли пори року для нашого міста. Одна гілочка з голим віттям, друга – з цвітом і бруньками, третя – вся в зеленому листі, а четверта – з плодами яблук і жовтим листям. Яка пора року принесла яку гілку?

 

5. Сюжетне закінчення заняття

Ляльки  – пори року дякують дітям за допомогу І дарують місту свої подарунки:

Зима: Білі килими дарую місту

Й бурульки кришталеві, як