+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Навчальний посібник
К-сть сторінок:
230
Мова:
Українська
який вусатий! Ой, як мені страшно було!”
А зайчисько переляканий до нас прибіг і думає: “Ой! Жах який! Чотири мисливці за мною гнались і всі з собаками!”
Правильно говорять: “У страху очі великі: чого немає і те бачать!”
3. Постановка проблемної ситуації, вправляння у порядковій лічбі.
Як ви гадаєте, малята, які ж саме мисливці за зайчиком гналися? Хто це був? Давайте порахуємо і розповімо про них зайчикові: Перший мисливець – бабуся , другий –...
4.Дидактична гра “Частування для зайчика’
Давайте допоможемо зайчикові заспокоїтись і почастуємо його. Для цього на верхній смужці викладемо 4 яблучка, на нижній – 3 грушки.
-Покажіть цифрою скільки у вас яблучок.
-А грушок?
-Що треба зробити , щоб грушок і яблучок стало порівну?
-Заберіть одне яблучко?
-Чи порівну у вас яблучок і грушок?...і т.д.
5.Підтримання сюжету заняття
Зайчик дякує за частування. І говорить , що не лише наївся і заспокоївся , але й цифри вивчив. Просить показати цифри:1, 2,3,4.
6.Продуктивна діяльність – аплікація з готових форм – створення – числового фризу
– Давайте допоможемо бабусі, онучці, курочці та мишці. Поскладаємо їх відра.
– Спонукаємо дітей до аплікативної діяльності під час виконання числового фризу
– проводимо серіацію відерець за величиною від найбільшого до найменшого.
– Приклеюємо їх, рахуємо і приклеюємо цифру 4.
7.Дидактичне вправляння.
“Ось яка цифра 4” – обводимо пальцем цифру на числовому фризові, малюємо пальчиком в повітрі.
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ПРІОРИТЕТОМ ЕКОЛОГІЧНИХ ЗАВДАНЬ НВБ №6
1. Мотивація діяльності.
Що ж стоїть у кутку
на кольоровім килимку?
І м’яке сидіння має,
І спинку м’якеньку...
Всі на ньому спочивають –
Великі й маленькі.
Від старого й до малого –
Всі сідають , всі на нього.
Телевізор подивитись,
Книжку почитати,
Бабуся в нім плете панчішки,
Чита газету тато,
А якщо гість зайде у хату –
Ми запросимо відпочити,
В кріслі гостя посидіти.
........................................
Ось Оленка до нас прийшла
І насіння принесла.
(демонструємо в кріслі гостя ляльку Оленку з вузликом, в якому – насіння)
2. Дидактичне вправляння “Розберемо насіння”, подання малятам нових знань про те з маленької насінини виростає ціла рослина, рослини цвітуть, а потім дають плоди.
3.Елементарне експериментування.
Як правило, насінинки не їдять (розрізаємо яблуко, знаходимо насіння, розрізаємо його)
Але є насіння дуже і дуже смачне. Наприклад, гарбузове (демонструємо, розглядаємо і насіння, і плід), соняшникове (демонструємо насіння і плід). Деяке насіння одночасно є плодом – його можна їсти і насінням – висівати у землю (розглядаємо насіння квасолі, гороху).
А давайте розглянемо насіння , яке принесла нам Оленка (розв’язуємо Оленчин вузлик і розглядаємо голівку часнику)
4.Підготовка до довготривалого досліду, закріплення поняття “Багато – один”
Діти розбирають голівки часнику на зубчики, аналізують: одна голівка, багато – зубчиків.
Демонструємо дітям очищення зубчики часнику, пробуємо його на смак, розповідаємо про те, що це не лише смачний овоч, але й дуже корисний! Допомагає при застуді, його слід вживати , щоб не підхопити якусь інфекцію; якщо хтось поруч хворіє то слід також їсти часник, щоб не захворіти.
Оленка пропонує висадити насіннячко часнику – зубчики в землю, щоб навесні зібрати плоди часнику – голівки.
5. Дидактична гра “Одягаємо ляльку на вулицю” – діти повинні підібрати ляльці з дидактичного набору одягу – одяг за сезоном та погодою.
6.Постановка пошукової ситуації: “Ми йдемо часник саджати, що з собою треба брати?
Драбину? Лійку? Граблі? Лопату?
7.Організація вдягання дітей на вулицю.
8.Трудова діяльність
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ПРІОРИТЕТОМ ОБРАЗОТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ НВБ №6.
1.Мотивація до дитячої діяльності
Хто сьогодні до нас завітає,
В кріслі гостя побуває?
Погляньте, який у нас цікавий гість, у нього є олівці, фарби, картини, палітра. Це – художник!
2. Подання нової інформації ( розповідає художник).
Картини , на яких зображено природу, називають пейзажами. Малювати пейзажі люди почали дуже давно, а першими це стали робити художники, які живуть в країні Голландії.
Ця країна стоїть на березі моря і кожен рік море підступає і накриває якусь частинку суші водою. І голландські художники вирішили зберегти пам’ять про свою рідну землю, яка пішла під море. Потім пейзажі – картини з зображенням лише природи, стали малювати художники різних країн.
3. Лексичне вправляння зі словом “Пейзаж”
-вимовляємо тихо
-голосно
-співає
-“стрибаємо” словом.
4.Організація екскурсії виставкою пейзажів
Звертаємо увагу на те . що коли ми розглядаємо пейзажі, то ніби мандруємо лісом, гуляємо берегом моря. Йдемо лугом...
А тепер давайте створимо пейзаж самі...
5. Продуктивна діяльність – малювання пензликом.
Під