Методичні рекомендації до виконання курсових робіт

Тема 15. Взаємодія сім’ї та школи у вихованні дисциплінованості учнів молодшого шкільного віку

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність поняття “дисциплінованість”; визначити критерії, показники та рівні дисциплінованості молодших школярів; узагальнити ефективні форми та методи виховання дисциплінованості в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Орієнтовний зміст: дисциплінованість як психолого-педагогічна проблема; характеристика форм та методів взаємодії сім’ї та школи у вихованні дисциплінованості в учнів молодшого шкільного віку; експериментальна перевірка умов оптимізації виховання дисциплінованості в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Дослідна робота: обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови оптимізації виховання дисциплінованості в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Тема 16. Виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність поняття “відповідальність”; визначити критерії, показники та рівні вихованості відповідальності молодших школярів; узагальнити ефективні форми та методи виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Орієнтовний зміст: відповідальність як психолого-педагогічна проблема; характеристика форм та методів взаємодії сім’ї та школи у вихованні відповідальності в учнів молодшого шкільного віку; експериментальна перевірка умов оптимізації виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Дослідна робота: обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови оптимізації виховання відповідальності в учнів молодшого шкільного віку у взаємодії сім’ї та школи.

Тема 17. Педагогічні умови виховання самостійності у дітей молодшого шкільного віку

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури уточнити зміст поняття “самостійність; проаналізувати стан проблеми у психолого-педагогічній літературі; визначити критерії та рівні самостійності молодших школярів; обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови виховання самостійності у дітей молодшого шкільного віку.

Орієнтовний зміст: виховання самостійності як психолого-педагогічна проблема; особливості виховання самостійності учнів молодшого шкільного віку; експериментальна перевірка педагогічних умов виховання самостійності учнів молодшого шкільного віку.

Дослідна робота: обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови виховання самостійності учнів молодшого шкільного віку.

Тема 18. Естетичне виховання молодших школярів засобами музичного мистецтва

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури виявити особливості естетичного виховання молодших школярів засобами музики; проаналізувати стан проблеми у практиці роботи загальноосвітнього навчального закладу; визначити зміст, форми і методи естетичного виховання молодших школярів засобами музики; дослідити і експериментально перевірити технологію естетичного виховання молодших школярів засобами музичного мистецтва; розробити методичні рекомендації для вчителів щодо удосконалення естетичного виховання молодших школярів засобами музичного мистецтва.

Орієнтовний зміст: естетичне виховання учнів як психолого-педагогічна проблема; особливості естетичного виховання учнів молодшого шкільного віку засобами музики.

Дослідна робота: дослідити і експериментально перевірити технологію естетичного виховання молодших школярів засобами музичного мистецтва.

Тема 19. Формування в учнів ціннісних ставлень до праці у позакласній роботі

Завдання дослідження: на основі вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури розкрити сутність проблеми формування ціннісних ставлень учнів до учнів до праці; узагальнити форми і методи роботи школи щодо формування ціннісних ставлень учнів до праці; визначити критерії, рівні та показники ціннісного ставлення учнів до праці у процесі позакласної роботи.

Орієнтовний зміст: ціннісне ставлення учнів до праці як психолого-педагогічна проблема; вікові особливості формування ціннісних ставлень учнів до праці у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи; позакласна робота як засіб формування ціннісних ставлень учнів до себе.

Дослідна робота: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність педагогічних умов формування учнів ціннісного ставлення до праці у позакласній роботі.

Тема 20. Виховання в учнів молодшого шкільного віку гуманістичних цінностей у позаурочній діяльності

Завдання дослідження: з’ясувати стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та виховній практиці сучасної початкової школи; проаналізувати сутність та уточнити зміст поняття „гуманістичні цінності” щодо учнів молодшого шкільного віку; розробити критерії та показники, виявити рівні вихованості гуманістичних цінностей в учнів молодшого шкільного віку; з’ясувати роль позаурочної діяльності у вихованні учнів молодшого шкільного віку.

Орієнтовний зміст: формування гуманістичних цінностей як психолого-педагогічна проблема; можливості та особливості позаурочної діяльності у вихованні гуманістичних цінностей молодших школярів.

Дослідна робота: теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити педагогічні умови виховання гуманістичних цінностей в учнів молодшого шкільного віку у позаурочній діяльності.

Тема 21. Переконування як метод морального виховання учнів молодшого шкільного віку

Завдання дослідження: з’ясувати стан проблеми у педагогічній теорії і практиці; розкрити сутність та завдання морального виховання учнів молодшого шкільного віку; дати теоретичне обґрунтування ролі переконування як методу морального виховання учнів молодшого шкільного віку; розробити рекомендації для вчителів щодо застосування методу переконування у моральному вихованні молодших школярів.

Орієнтовний зміст: метод переконування: сутність та шляхи реалізації у виховному процесі; вимоги до застосування методу переконування; врахування вікових особливостей учнів молодшого шкільного віку під час застосування методу переконування.

Дослідна робота: виявити та експериментально перевірити педагогічні умови підвищення ефективності впровадження методу переконування в процес морального виховання учнів молодшого шкільного віку.

Тема 22. Етична бесіда як метод морально-етичного виховання молодших школярів

Завдання дослідження: визначити роль та особливості застосування етичної бесіди в системі