Організаційно-методичний супровід діяльності психологічної служби у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах (із досвіду роботи)

 

 

Уже не перший рік поспіль у місті Кузнецовськ працює команда фахівців психологічної служби, яка забезпечує психологізацію та соціалізацію навчально-виховного процесу на основі соціально-психологічного супроводу дитини, вчителя, сім’ї в навчально-виховній діяльності. Фахівці психологічної служби нашого міста надають ефективну соціально-психологічну допомогу всім учасникам навчально-виховного процесу: дошкільникам та учням, їх батькам, педагогам і адміністрації, аби поліпшити сам навчально-виховний процес, вирішити багатогранний спектр завдань, що стоять перед сучасною освітою.

За час свого існування психологічна служба системи освіти міста накопичила чималий досвід, має певні досягнення, а головне – потребу у працівниках нашої галузі у навчальному закладі будь-якого рівня розуміють сьогодні керівники та педагоги цих установ.

Психологічна служба міста діє відповідно до статей 21 («Психологічна служба системи освіти») та 22 («Соціально-педагогічний патронаж») Закону України «Про освіту», Положення про психологічну службу системи освіти України Наказ МОН України від 02. 07. 2009 №616) та на основі інших нормативно-правових документів Міністерства освіти і науки України, управління освіти і науки Рівненської обласної державної адміністрації, Рівненського обласного центру практичної психології і соціальної роботи, які впливають на розвиток психологічної служби в системі освіти.

У грудні 2009 року на колегії управління освіти виконавчого комітету Кузнецовської міської ради було розглянуто питання про виконання заходів Програми розвитку психологічної служби за 2004-2009 роки. Крім того було зазначено, що за останні роки чисельність працівників психологічної служби навчальних закладів міста доведена до нормативної потреби, що свідчить про певні кроки у розвитку психологічної служби системи освіти. Виконання основних завдань і заходів Програми дало можливість забезпечити: реалізацію основних напрямків діяльності психологічної служби; підвищити професійний рівень працівників психологічної служби; зміцнити матеріально-технічну базу психологічних кабінетів. Досвід роботи психологічної служби навчальних закладів міста рішенням колегії було визнано як позитивний.

У лютому 2011 року на затвердження Кузнецовською міською радою був поданий проект нової Програми розвитку психологічної служби на період до 2015 року, яка спрямована на посилення ролі і значимості психологічної складової освітнього процесу, підвищення ефективності діяльності соціальних педагогів, практичних психологів. Програма визначає засади і напрями подальшого розвитку психологічної служби системи освіти через реалізацію ряду практичних заходів і є продовженням попередньої Програми розвитку психологічної служби.

Пріоритетними напрямками розвитку психологічної служби на сьогодні є:

‒організаційна робота з розвитку мережі психологічної служби системи освіти;

‒підвищення кваліфікації та фахової майстерності практичних психологів і соціальних педагогів, атестація працівників служби;

‒соціально-психологічна і педагогічна реабілітація дітей і підлітків, які знаходяться у кризовій життєвій ситуації, соціально незахищених дітей і дітей із особливими потребами;

‒консультативно-методична допомога всім учасникам навчально-виховного процесу та керівникам освіти навчальних закладів;

‒підвищення психологічної культури всіх учасників навчально-виховного процесу – учнів, учителів, вихователів, батьків, педагогічної громадськості;

‒соціально-психологічна діагностика, моніторинг особистісного розвитку і соціальної ситуації розвитку учнів, прогнозування змін освітньої ситуації та визначення основних її тенденцій;

‒соціально-психологічна корекція розвитку учнів у навчально-виховному процесі;

‒психологічна експертиза педагогічних інновацій, методів і методик.

Розвиток психологічної служби навчальних закладів міста характеризується двома векторами: кількісним і якісним. На даний час чисельність практичних психологів і соціальних педагогів у навчальних закладах доведена до нормативної потреби: у 6 загальноосвітніх навчальних закладах працює 7 практичних психологів і 7 соціальних педагогів, 11 практичних психологів працює у 9 ДНЗ та 2 НВК. Всі фахівці мають фахову освіту, дотримуються нормативів проходження курсової підготовки та атестації. Якісний вектор зростання психологічної служби виражається у показниках їхнього кваліфікаційного рівня. На даний час 7 фахівців мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст», 8 фахівців – «спеціаліст ІІ категорії», 9 фахівців – «спеціаліст І категорії», 1 фахівець – «спеціаліст вищої категорії».

Рис. 1. Показники кваліфікаційного рівня фахівців психологічної служби

За роки діяльності підготовлені методичні рекомендації щодо змісту та особливостей діяльності фахівців психологічної служби, а саме:

- методичні рекомендації щодо діяльності практичних психологів, соціальних педагогів у навчальному році (готуються щорічно) ;

- методичні рекомендації щодо організації соціально-психологічної служби в закладах освіти з профілактики суїцидальної поведінки;

- методичні рекомендації соціальним педагогам з організації захисту прав та інтересів дітей;

- методичні рекомендації щодо підготовки фахівців психологічної служби до атестації;

- методичні рекомендації щодо співпраці практичного психолога, соціального педагога з адміністрацією, педагогами, батьками;

- методичні рекомендації щодо проведення консиліуму за результатами вивчення адаптаційних періодів;

- методичні рекомендації щодо проведення профілактичної роботи в ЗНЗ фахівцями психологічної служби;

- методичні рекомендації щодо співпраці психологічної служби з ПМПК.

Основні аспекти діяльності психологічної служби висвітлюються на нараді директорів ЗНЗ, завідувачів ДНЗ, колегії управління освіти з таких питань:

- про стан роботи з соціального захисту неповнолітніх та профілактики правопорушень у закладах освіти міста;

- про результати психологічного дослідження адаптації дітей ясельного віку до умов ДНЗ, учнів 1-х класів до шкільного навчання;

– про результати вивчення періоду адаптації учнів 5-х класів до навчання в середній ланці;

- про результати дослідження щодо раннього виявлення узалежнення серед учнів 6-х класів;

- про результати дослідження щодо вивчення проблеми насилля над дітьми;