Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Проблемі впровадження патріотичного виховання та освіти у різних навчальних закладах світу

Тип роботи: 
Реферат
К-сть сторінок: 
14
Мова: 
Українська
Оцінка: 

justify;">У результаті досліджень було виявлено, що, незважаючи на різні відмінності у підходах до формування патріотичної позиції, існує одна, спільна для багатьох держав риса, а саме: акцентування на правах людини.

Одними з найважливіших міжнародних правових документів та актів є «Конвенція про права дитини», прийнята і відкрита для підписання, ратифікації та приєднання резолюцією 44/25 Генеральною Асамблеєю ООН від 20 листопада 1989 року; «Декларація прав людини», прийнята і проголошена резолюцією 21. 7А (III) Генеральної Асамблеї від 10 грудня 1948 року. Розробка та впровадження в Україні плану-проекту «Патріотична освіта», (автори: І. В. Жабан, Т. В. Клинченко, Л. М. Мицик, О. Д. Наровлянський, Л. П. Пономаренко, О. М. Рудик, С. Г. Рябов, ІГ. Тараненко) й аналогічних програм удосконалення шкільного життя, окремих курсів шкільного компонента має важливе значення.
Спільним і одним із найважливіших завдань країн цілого світу і Європи зокрема є введення на належному рівні патріотичної освіти. Дослідження, вивчення та аналіз досвіду освітніх програм з громадянства, а згодом і їх запровадження у шкільний навчальний процес сприятимуть подоланню труднощів у вихованні громадян.
Доцільно звернутися до патріотичного виховання у Швейцарії, незалежної країни зі своїми давніми традиціями, зокрема в освітній системі, яка перебуває під постійним контролем Швейцарського координаційного центру досліджень у галузі освіти. У цій країні значну увагу приділяють політичному і патріотичному вихованню молоді. Відомий проект Фріца Озера і Роланда Рейхербаха, у якому визначена роль соціальних умов у патріотичному і політичному вихованні, необхідність створення можливостей для політичної та патріотичної свідомості. Розроблено певні проекти для ефективного процесу формування патріотичної свідомості. Зокрема, проект Андреаса Бехтольда, Даніеля Оберхольцера та Даніеля Каспера присвячений проблемам підтримки хворих дітей та інвалідів. Автори вбачають у допомозі відсталим дітям вияв патріотичної свідомості й патріотичного ставлення до всіх громадян своєї держави.
Щодо середніх шкіл Франції, то протягом певного періоду патріотичне виховання розглядали як другорядне у навчанні, якому не потрібна спеціальна дисципліна. Натомість велику увагу приділяли вихованню моральних цінностей у сім'ї під впливом церкви, патріотичне виховання було поєднано з моральним. Однак після Другої світової війни значною мірою змінилися умови життя людей, що спричинило запровадження такої дисципліни, як громадянознавство у середніх школах Франції. У середині 80-х років була проведена реформа, наслідком якої було вилучення курсу громадянознавства з навчального плану ліцеїв, залишивши, однак, цю дисципліну у коледжах. Усвідомлення важливості формування патріотичної позиції у дитини ще з раннього дитинства мало результат -поновлення цього курсу в початковій школі. Були розроблені спеціальні навчальні програми.
На сьогодні у більшості країн світу формуванню патріотичної свідомості людини приділяють недостатньо увагу. Тому доцільною є передача світового досвіду і його впровадження у тих країнах, де це необхідно. Зокрема, у міжвоєнній Польщі був сформований підхід до формування патріотичної позиції та застосований у польських середніх школах, який сприяв усвідомленню людини громадянином своєї держави.
Для Польщі завжди і сьогодні однією з найактуальніших проблем, зокрема у середніх навчальних закладах, є формування у школярів патріотичної позиції. Як зазначає В. Герасимчук на підставі проведених конкретно-соціологічних досліджень серед польських та українських студентів, у цьому процесі значну роль відіграють гуманітарні дисципліни, окреме місце серед яких посідають історія та література. У програмі з цих навчальних предметів значний акцент вчителі роблять на патріотичному вихованні, велика увага приділяється зіставленню і аналізу релігійних міфів та історичних легенд, суттєво розширені хронологічні рамки вивчення історії Польщі, поглиблюється вивчення політичної ситуації в країні.
На думку польських педагогів, одним із важливих критеріїв процесу виховання старшокласників є рівень політичної та правової свідомості, патріотичної культури.
У Польщі 1983 року видано програму «Головні напрямки виховної роботи у школі і навчально-виховних закладах», затверджену Міністерством просвіти і виховання. Це комплексний підхід до процесу виховання у школі, у якому визначені головні напрямки і завдання виховної діяльності педагогів. Значне місце у цій програмі відведене формуванню патріотичної культури, політичної та правової свідомості учнів.
Унаслідок реформ 1989 року після демократичних виборів у Польщі було введено предмет «Патріотична едукація».
З метою поширення серед польської молоді патріотичних знань, необхідних для існування у незалежному демократичному суспільстві, на початку 90-х років XX ст. Міністерство освіти Польщі та Департамент підготовки вчителів з Мершон Центром при університеті штату Огайо (США) розробили «Проект програми громадянської освіти у демократичному суспільстві» для середньої загальноосвітньої школи.
Головні завдання цієї програми: опрацювання нового змісту підручників і дидактичних матеріалів з предмета «Наука про життя в суспільстві» для основних і середніх шкіл; опрацювання програми предмета «Навчання учнів основам знань з громадянознавства» для вищих шкіл; створення осередків освіти з громадянознавства й економіки для вчителів. З метою ефективного запровадження патріотичного виховання у школі розроблено посібник «Вибрані допоміжні тексти для вчителів з патріотичного виховання у рамках програми з патріотичної освіти у демократичному суспільстві».
Цей «Проект програми громадянської освіти у демократичному суспільстві» для середніх загальноосвітніх шкіл є значним внеском в оптимізацію процесу формування патріотичної позиції та світогляду в старшокласників. Він окреслив напрямки роботи вчителів і педагогів. Суттєві зміни програм навчальних дисциплін і введення у їхній зміст окремих аспектів патріотичного виховання сприятимуть формуванню нового світогляду учнів.
 
США
 
Опитування громадської думки, які постійно проводяться у
Фото Капча