+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип работы:
Звіт з практики
К-во страниц:
43
Язык:
Українська
замислено, високо.
2. По-нашому, надворі, тричі, завзято, узимку.
3. Тихо-тихо, тишком-нишком, утридорога, туди-сюди, з давніх-давен.
4. Дотепер, утроє, обіруч, затемна, ніскільки.
VІІІ. Підсумок уроку
Подумати і дати відповіді на запитання:
1. Від яких частин мови можуть походити прислівники?
2. Які способи творення є характерними для прислівників? Які з них є найпродуктивнішими? Довести це.
3. Назвати основні правила наголошення прислівників. Навести власні приклади.
4. Пояснити роль наголосу у словах сидячи – сидячи, стоячи – стоячи.
ІХ. Домашнє завдання
1. Уявити ситуацію: на уроці історії ви отримали індивідуальне завдання підготувати інформацію про видатну пам'ятку архітектури (скульптури, живопису тощо) вашого рідного краю. Скласти пізнавальну розповідь у цікавій формі, використовуючи прислівники задовго, зсередини, водночас, віддавна, зусібіч, деінде, позаторік та ін.
2. Чи вважаєте ви себе патріотом свого міста (села або селища)? Використовуючи прислівники, утворені різними способами, скласти невеликий твір-роздум на тему «Я люблю своє місто (село) «, висловивши переконливі аргументи на підтвердження власної точки зору
ХІД УРОКУ № 63 ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ЖАНРИ МОВЛЕННЯ. ОПОВІДАННЯ, ОСОБЛИВОСТІ ЙОГО ПОБУДОВИ
Мета: поглибити уявлення учнів про основні жанри мовлення, ознайомити з особливостями побудови оповідань. його основні ознаки; удосконалити вміння визначати тему й основну думку висловлювання, характеризувати будову оповідань, моделювати зв язне висловлювання розповідного характеру, відновлювати деформований текст тощо.
Тип уроку: уроу розвитку комунікативних умінь.
Хід уроку
І. Організаційний момент
ІІ. Розвиток пошукової пізнавальної активності учнів
Експрес-опитування
1. Які жанри мовлення вам відомі?
2. Назвати основні жанри публіцистичного стилю.
3. З якими жанрами офіційно-ділового стилю ви знайомилися в 6 класі?
4. Якому стилю мовлення властивий такий жанр, як оповідання? Свою думку обґрунтувати.
5. Пригадати з уроків української чи зарубіжної літератури основні ознаки оповідання.
6. Чим оповідання відрізняється від інших жанрів художнього стилю?
Вибірково-пошукова робота (робота в парах)
Виписати жанри мовлення, характерні художньому стилю. Свій вибір обґрунтувати.
Нарис, фоторепортаж, оповідання, інтерв'ю, повість, стаття, роман, звіт, поема, реклама, балада, доручення, розписка, сонет, допис, новела.
ІІІ. Оформлення систематизованих знань учнів про оповідання
Колективне опрацювання схеми
Особливості оповідання
Робота з текстом-зразком
Прочитати текст мовчки. Довести, що висловлювання належить до оповідання. Визначити мікротеми. Скласти план.
СИВИЙ ЛУНЬ
Часто можна почути приказку: сивий як лунь. Та не всі знають, що воно таке – сивий лунь. Не знав цього і я, хоча не раз чував приказку.
Потім дізнався, що лунь – це такий птах. Є їх кілька видів: польовий, степовий, болотяний і луговий. Та «сивий» найбільше пасує до польового луня. Старий самець має попелясто-сірі крила і спину, білу голівку і білуватий живіт.
Одного разу випало мені спостерігати, як лунь полює. І ось що я помітив: він завжди вилітає в один і той же час і в одному й тому ж напрямку. Політ його незвичний: птах майже не махає крилами, так що здається, ніби він дуже втомився й ось-ось упаде. А насправді лунь пильно вишукує здобич: мишей, ящірок, дрібних пташок.
Якось ішов я лугом по високій та густій траві. Сонце звернуло вже за полудень і перестало припікати, та повітря було ще гаряче. Стомившись, я ліг горілиць. Тихо шелестіла трава, у блакитному небі пливли маленькі білі хмаринки. У цій тихій благодаті я задрімав.
Прокинувся від пронизливого пташиного крику. Наді мною літали луні. Літали не безладно, а мовби трьома поверхами. Найвище кружляв старий, досвідчений птах, трохи нижче – троє молодих, а ще нижче – мати-луниця.
«Що воно за парад такий?» – здивувався я.
Старий лунь ловив на землі здобич, високо злітав і кидав її. Молоді луні намагалися зловити. Спочатку це їм не вдавалося. Тоді здобич коло землі підхоплювала луниця. Піймавши, вона злітала вгору, а лунь-батько займав її місце внизу, і навчання тривало далі. Ось один молодий лунь таки приловчився впіймати здобич. Батько кинувся шукати нову.
Щодалі йому доводилося частіше й частіше ловити на землі здобич. Усе спритніше підхоплювали її діти…
Раптом сталося щось дивне. Двоє метких молодих птахів щоразу спритно ловили здобич, не допускаючи до неї третього. Ніби збиткували над ним. Тоді батько стрімголов кинувся вниз і відігнав бешкетників. Тепер засвоювати науку полювання залишився третій молодий лунь…
«Скільки ласки й суворості, наполегливості й терпіння, – подумалось мені, – потрібно цим птахам, щоб навчити дітей… Чи не так воно і в людей?.. « (Г. Майстренко).
Схарактеризувати будову тексту: назвати експозицію, зав'язку, розвиток дії, кульмінацію і розв'язку.
Який сюжетний елемент в оповіданні передує експозиції? Чи є він обов'язковим?
Назвати частини тексту, не пов'язані з розповіддю.
Вибірково-розподільна робота
Записати слова і сполучення слів у три стовпчики: а) ті, що служать для зв'язку речень на початку оповідання; б) для вираження послідовності дії в основній частині; в) для зв'язку речень у кінці оповідання.
Нарешті, згодом, це було, якось, ось так, потім,