Сьогодення олімпійської освіти у навчальному процесі з підготовки фахівців фізичної культури та спорту

Олімпійська освіта у ВНЗ виступає у якості ефективного засобу гуманізації, якщо:

• цілеспрямовано реалізує свій значний гуманістичний потенціал;
• спирається на цінності патріотизму;
• передбачає засвоєння студентами знань олімпізму;
• засновується на системі гуманістичних принципів.

Зокрема за результатами опитувань проведених науковцями одного із профілюючих вузів викладачів факультету фізичної культури та спорту щодо впровадження олімпійської освіти в навчальний процес студентів факультету фізичної культури виокремлено такі напрями впровадження олімпійської освіти у навчальний процес:

• проведення наукових досліджень з питань олімпійського спорту та олімпійської освіти;
• організація та участь у наукових конференціях, семінарах, круглих столах, конкурсах, олімпіадах з питань олімпійського спорту та олімпійської освіти;
• впровадження олімпійської освіти у навчальний процес;
• співпраця з питань олімпійської освіти із різними установами;
• співпраця з питань олімпійської освіти із регіональними відділеннями НОК України з іншими спортивними та громадськими установами;
• розробка та впровадження в навчальний процес загальноосвітніх навчальних закладів під час проходження студентами педагогічних практик олімпійських уроків.

Важливу роль у реалізації олімпійської освіти в процесі підготовки студентів факультету фізичної культури відіграє навчальна діяльність, яка є одним із найбільш ефективних напрямів підготовки фахівців до впровадження її у загальноосвітні навчальні заклади.

Дослідження свідчать, що впровадження олімпійської освіти у навчальний процес студентів вузів є одним із найбільш ефективних механізмів підготовки фахівців, здатних поширювати ідеологію олімпізму своїй професійній діяльності. Аналіз процесу підготовки студентів дозволяє зазначити, що питання з олімпійської освіти включені, переважно, у викладання профільних навчальних дисциплін: олімпійський спорт, історія фізичної культури, загальна теорія підготовки спортсменів, олімпійський і професійний спорт,

параолімпійський спорт, спорт вищих досягнень, теорія і методика юнацького спорту, професійна майстерність тренера, тощо.

А аналіз навчальних планів підготовки фахівців ОКР «бакалавр» та «магістр» дозволяє констатувати, що питання з олімпійської освіти включені переважно у робочі навчальні програми циклу фахових навчальних дисциплін, а саме: історія фізичної культури, Олімпійський і професійний спорт, професійна майстерність тренера, теорія і методика обраного виду спорту, теорія і методика тренування кваліфікованих спортсменів, основи теорії і методики спортивного тренування, інвалідний спорт та частково у розділ теорії і методики фізичного виховання. В середньому, кількість годин, виведених на дисципліни, у яких викладається матеріал з олімпійської освіти становить7% від загальної кількості навчального часу, що відводиться на викладання дисциплін циклу професійної та практичної підготовки.

Система знань, отримана в процесі навчання фахівців фізичної культури і спорту з дисципліни «Олімпійський спорт», за своїм змістом представляє загальну концепцію стану і розвитку міжнародного олімпійського руху; за призначенням – загальний метод пізнання явищ олімпійського спорту; за функціями – практичне керівництво для спортсменів, тренерів, діячів олімпійського руху та інших спеціалістів спорту; за структурою – сукупність понять, принципів, закономірностей, фактів, ідей та гіпотез, віднесених до даної сфери людської діяльності. Таким чином наукова дисципліна «Олімпійський спорт» створює гарні передумови для підготовки фахівців в області міжнародного спортивного руху та олімпійського спорту.

Методичною базою для викладання питань з олімпійської освіти є навчальна література; в рамках навчального процесу також використовується наочний супровід лекційних і семінарських занять: плакати, слайди, презентації, відеофіль- ми, тобто всі сучасні інноваційні технології.

Суттєвою складовою впровадження олімпійської освіти в навчальних закладах є проведення конференцій, семінарів, круглих столів, конкурсів, олімпіад з питань олімпійської освіти. Дослідження щодо діяльності профільних навчальних закладів України дозволяє відмітити, що вузи регулярно організовують та приймають участь у міжнародних, всеукраїнських та вузівських заходах з олімпійської тематики.

Діяльність вищих навчальних закладів по підготовці фахівців фізичного виховання із реалізації олімпійської освіти ведеться і в такому напрямі як співпраця з питань олімпійської освіти. Дослідження свідчать, що співпраця здійснюється на міжнародному та національному рівнях. Найбільш активно вузи співробітничають із НОК, ОАУ та їх регіональними відділеннями.

Одним із напрямів співпраці з питань олімпійського спорту та олімпійської освіти є робота професорсько-викладацького складу зі спортивними школами, клубами, федераціями, що здійснюється через організацію і проведення семінарів, конференцій з тренерами та керівниками спортивних шкіл, клубів, федерацій; участь представників вузів у змаганнях різного рівня; зустрічі з юними спортсменами, організація у загальноосвітніх навчальних закладах студентами- практикантами спортивних вечорів, спортивних свят, зустрічей із видатними спортсменами-олім- пійцями; проведення спортивно-масової роботи в школах під Олімпійськими гаслами; організація і проведення Олімпійських уроків у загальноосвітніх навчальних закладах, коледжах, училищах.

Вищі навчальні заклади фізичного виховання і спорту активно співпрацюють і з засобами масової інформації: приймають участь та надають допомогу в розробці матеріалів для газет, телевізійних і радіопрограм, що висвітлюють олімпійський рух в Україні, а також оголошують про результати участі спортсменів в різних змаганнях, також ця інформація повинна висвітлюється на сайтах кожного ВНЗ.

Однак, незважаючи на значні досягнення у впровадженні ідей олімпізму серед фахівців сфери «Фізичне виховання і спорт», слід відмітити проблеми, з якими стикаємося у практичній роботі, що заважають реалізації олімпійської освіти в процесі підготовки студентів спеціалізованих вузів:

проблематика олімпійської освіти в наукових дослідженнях, що проводять вищі навчальні заклади фізичного виховання і спорту не отримала достатнього поширення: окремі публікації, методичні рекомендації, наукові конференції свідчать про відсутність налагодженої системи, хаотичний характер організації наукових досліджень;

наукові роботи студентів та аспірантів не пов’язані між собою, відсутня спадкоємність;

використовується доволі не часто наочний супровід лекційних і семінарських занять з питань олімпійського спорту та олімпійської освіти.

Слід зауважити, що доволі чітко виокремив у своїх експертних дослідженнях Дудків В. Ю., які інформаційні технології, найбільш доцільно використовувати в процесі реалізації олімпійської освіти в профільних навчальних закладах України.

Так, одним з найбільш важливих компонентів експерти вважають створення навчальних комп’ютерних програм з впровадження олімпійської освіти серед дітей та молоді.

Бо як відомо, саме у шкільному віці формуються смаки та професійна орієнтація особистості. Дослідження дають підставу відзначити, що ефективний засіб залучення молодого покоління до ідеалів та цінностей олімпійського руху, гуманістичного потенціалу олімпійського спорту – це впровадження олімпійської освіти в навчально- виховний процес шкільної молоді, шляхом залучення до цієї діяльності педагогів, батьків, представників комітету шкільного самоврядування, видатних спортсменів тощо.

Важливими є наявність мультимедійних енциклопедій та каталогів з питань олімпійського спорту і олімпійської освіти, електронних підручників з питань олімпійської освіти.

Наступними, за значущістю, є створення електронних варіантів довідників з питань олімпійського руху та наявність музичних і художніх альбомів, літературних публікацій, присвячених олімпійській тематиці.

Впровадження новітніх технологій в навчальну дисципліну «Олімпійський спорт» може сприяти формуванню стимулів у студентів до практичної реалізації ідей та цінностей олімпізму.

Висновки з даного дослідження і перспективи подальшого розвитку в цьому напрямку. Впровадження олімпійської освіти в систему освіти з фізичної культури сприяє інтеґрації спорту і освіти, пропаганді здорового способу життя, розширенню комунікативного простору фізичної культури, спорту та олімпізму.

Підготовка кадрів, здатних впроваджувати ідеологію олімпізму серед широких верств населення є основою системи олімпійської освіти. Тому проаналізувавши літературні джерела вирішення проблеми вдосконалення реалізації олімпійської освіти в процесі підготовки фахівців сфери «Фізичне виховання і спорт» є актуальним питанням у сучасних умовах розвитку нашої країни.

Аналіз діяльності вищих навчальних закладів фізичного виховання і спорту України вказує на чітко налагоджений процес реалізації олімпійської освіти в підготовці студентів, що ведеться в таких напрямах: навчальна робота, наукові дослідження з олімпійської освіти, заходи з олімпійської тематики, видавнича, організаційна діяльність, співпраця з олімпійської освіти, впровадження в навчальний процес спецкурсу або окремої навчальної дисципліни «Олімпійська освіта», питань із олімпійської освіти в програму педагогічних практик студентів.

Слід більше використовувати під час методичних і семінарських занять з дисципліни «Історія фізичної культури» та «Олімпійський та професійний спорт» наочний супровід із питань Олімпійського руху; включати в тематику курсових робіт з теорії і методики фізичного виховання та спортивної спеціалізації, випускових кваліфікаційних робіт з проблеми Олімпійського спорту і олімпійської освіти; запровадити в практичну діяльність університету семінари з обміну досвідом фахівців ВНЗ регіону з питань олімпійської освіти.

 

 

1. Дудків В. Ю. Шляхи вдосконалення інтеграції олімпійської освіти в процес підготовки фахівців сфери «Фізичне виховання і спорт» в Україні / В. Ю. Дудкін / Вісник Запорізького національного університету. – № 1 (3). – 2010. – С. 85-88.
2. Дудкін В. Ю. Олімпійська освіта в процесі підготовки фахівців сфери «Фізичне виховання і спорт» у спеціалізованих навчальних закладах України / В. Ю. Дудкін / Молода спортивна наука України. – 2009. – Т. 4. – С. 57-61.
3. Касьяненко О. Новітні технології в системі підготовки фахівців у вищих навчальних закладах фізичної культури та спорту України (на основі дисципліни «Олімпійський спорт») / О. Касьяненко / Режим доступу: http: //repository. ldufk. edu. ua/handle/34606048/2240
4. Кравченко О. Олімпійська освіта у системі фізичного виховання студентської молоді / О. Кравченко / Режим доступу: http: //nbuv. gov. ua/UJRN/svp_2011_2_56
5. Радченко Л. Олімпійська освіта в навчально-виховному процесі: педагогічна цінність та соціальна значущість / Л. Радченко / Режим доступу: www. irbis-nbuv. gov. ua/... /cgiirbis_64. exe?
6. Свістельник І. Олімпійська освіта: анот. бібліорг. покажч. друкованих видань трьома мовами / І. Свістельник / Режим доступу: http: //repository. ldufk. edu. ua/handle/34606048/639
7. Сідоров Д. В., Лайчук А. М. Проблеми сучасного олімпійського руху / Сідоров, А. М. Лайчук / Режим доступу: http: //eprints. zu. edu. ua/id/eprint/12726
8. Солопчук М. С., Солопчук, Д. М., Боднар А. О. Аналіз впровадження олімпійської освіти в систему підготовки майбутніх вчителів фізичної культури / М. С. Солопчук, Д. М. Солопчук, А. О. Боднар / Режим доступу: http: //visnyk-sport. kpnu. edu. ua/article/viewFile/30039/26766