Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Суспільно-політична позиція учнівської молоді півдня України другої половини ХІХ ст.

Предмет: 
Тип роботи: 
Автореферат
К-сть сторінок: 
30
Мова: 
Українська
Оцінка: 

держави розпочався третій етап у дослідженні обраної нами теми. Усю літературу цього періоду можна поділити на три групи. До першої відносяться праці, що безпосередньо висвітлюють суспільно-політичну позицію учнівської молоді. До них відноситься праці В.Й. Борисенка та Г.А. Непорожньої, Л.М. Філоретової, Н.О. Гончарової. Події другої половини ХІХ ст. у цих працях не були об’єктом дослідження, а отже, висвітлені побіжно.

До другої групи можна віднести дослідження, що, висвітлюючи різні аспекти суспільно-політичного життя України другої половини ХІХ ст., фрагментарно подають відомості й про учнівський рух. Так, загальну характеристику суспільно-політичного руху в 60-х роках ХІХ ст., у тому числі й опозиційного руху учнівської молоді, подано в роботі Л. Г. Іванової та Р.П. Іванченко. Досить цінними при дослідженні теми є праці А.М. Катренка та С.І. Світленка. Вивчаючи суспільно-політичний рух в Україні, науковці подають відомості про участь у ньому й учнівської молоді, зокрема й Півдня України. Справедливо відзначено нестійкі політичні переконання значної частини учнівської молоді, яка брала участь у пропагуванні ідей «Народної волі».
Один з розділів свого дисертаційного дослідження О. І. Бабіна присвятила питанню молодіжного руху. Однак у своїй роботі дослідниця зупиняється переважно на подіях лише кінця ХІХ – початку ХХ ст.
Вагомим доповненням до історіографії теми дисертації є відповідні сюжети про українське національне відродження Півдня України у другій половині ХІХ ст., що містяться в дослідженнях О. Олійниківа, О.В. Болдирєва, А.М. Катренка. Загальнопізнавальне значення має дослідження Я.Й. Грицака, у якому подано концепцію формування модерної української нації у ХІХ ХХ ст. Автор привертає увагу до того, що 80-ті роки ХІХ ст. на східноукраїнських землях, у тому числі й на Півдні України, були «мертвими роками» українського національного відродження. Важливою для нашого дисертаційного дослідження є характеристика особливостей суспільно-політичного життя українців у складі Російської імперії, якій присвячені роботи Н. А. Шип та Н. О. Щербак.
З використанням методів психології українськими істориками В.В. Калініченко та Г.П. Шабельником розпочато роботу над характеристикою витоків світогляду та політичної свідомості революційних народників в Україні 70-х років ХІХ ст.
Деякі дослідники у своїх працях фрагментарно висвітлювали вірнопідданську позицію учнівської молоді. Так, наприклад, вплив навчальної літератури з історії на формування суспільно-політичних поглядів учнівської молоді показано в роботі О.Б. Вовк.
До третьої групи наукових розвідок належать праці, присвячені питанням середньої освіти в Україні другої половини ХІХ ст. Різні аспекти з історії середніх навчальних закладів України, зокрема й Півдня, розкрито в дисертаційних дослідженнях українських вчених. У цих працях досліджені сюжети вірнопідданської проблематики навчально-виховного процесу: написання учнями патріотичних творів, відвідини шкільним керівництвом окремих прогімназій, гімназій тощо.
Посилення уваги громадськості в незалежній Україні до середньої елітарної, передусім гімназійної, освіти призвело до актуалізації досліджень з історії окремих гімназій другої половини ХІХ ст., у тому числі й на Півдні України. Так, у 1997 р. вийшла друком збірка матеріалів кіровоградських дослідників, присвячена історії Єлисаветградської чоловічої гімназії.
Вирішення поставлених у дисертації завдань вимагало відповідної джерельної бази. Ураховуючи багатоплановість джерел дослідження, їх було поділено на декілька груп.
Першу групу джерел становлять архівні документи. Головним джерелом дослідження суспільно-політичної діяльності учнівської молоді Півдня України стали документальні матеріали Центрального державного історичного архіву України у м. Києві (ЦДІАК України). Серед них найбільшу наукову вагу для дисертаційного дослідження мають документи фондів: Канцелярія Миколаївського воєнного губернатора (ф. 356); Жандармське управління м. Одеси (ф. 385); Прокурор Одеської судової палати (ф. 419); Подільське губернське жандармське управління (ф. 301); Канцелярія київського, подільського та волинського генерал-губернатора (ф. 442); Управління попечителя Київського учбового округу (ф. 707); Чернігівське губернське жандармське управління (ф. 1439).
Значна частина архівних матеріалів з досліджуваної проблеми міститься в фондах державних архівів Кіровоградської, Дніпропетровської, Херсонської, Миколаївської областей.
Автор використав документи фондів: Єлисаветградська чоловіча класична гімназія (ф. 59), Єлисаветградське земське реальне училище (ф. 60) Державного архіву Кіровоградської області (ДАКірО); Миколаївська 2-а громадська жіноча гімназія (ф. 121), Новобузька учительська семінарія (ф. 137), Канцелярія Миколаївського воєнного губернатора (ф. 230), Миколаївська міська поліція (ф. 231) Державного архіву Миколаївської області (ДАМО); Канцелярія катеринославського губернатора (ф. 11) Державного архіву Дніпропетровської області (ДАДО); Херсонська учительська семінарія (ф. 192) Державного архіву Херсонської області (ДАХО). У процесі роботи над темою дисертації опрацьовано і введено до наукового обігу документи 5 архівів, 15 фондів, 58 справ.
До другої групи джерел належать опубліковані законодавчі акти, статути, постанови уряду, положення, циркуляри, інструкції, правила тощо. Саме ці документи дають можливість проаналізувати урядову політику в галузі середньої освіти.
Більшість з цих нормативних актів уміщено в збірниках документів як загальних, так і спеціальних, для різних типів середніх навчальних закладів.
Статути та Положення доповнювались різноманітними документами Міністерства Народної Освіти, що деталізували правові положення в різних сферах шкільного життя. Так, важливим джерелом для вивчення правових норм, що регулювали повсякденне життя учнівства, є «Правила для учнів гімназій та прогімназій відомства Міністерства Народної Освіти» від 1874 р. Водночас правові норми згаданих вище «Правил для учнів гімназій та прогімназій Міністерства Народної Освіти» слід розглядати в контексті з «Правилами про покарання», прийнятими в 1874 р. Останні визначали заходи з покарання учнів середніх навчальних закладів у випадку недотримання вимог, що висувались шкільним керівництвом до
Фото Капча