Вивчення структури стосунків у міжособистісній структурі дошкільників.

ІІ частина. Психолог: Діти, а як на вашу думку, що потрібно зробити, щоб познайомитись ще ближче? Так, потрібно розказати про себе. Я пропоную, щоб кожен із вас сказав, як його звати і чому саме він може бути хорошим другом. Уявіть, що ось тут знаходиться сцена. Хто хоче, може вийти на сцену, а хто не хоче – може розповідати, залишаючись на місці (діти називають свої прізвище, ім’я та розповідають про себе).

ІІІ частина. Психолог: Шановні гості! Ви хотіли б мати таких друзів, як наші діти? Давайте проведемо гру “Так-ні”. Не забувайте слідкувати очима за своїми руками (корекційна гімнастика для очей).

Отже, чи хотіли б ви мати за друга:

Добру людину? Щиру? Сміливу? Жадібну? Веселу? Доброзичливу? Дратівливу? Ввічливу? Чесну? Щедру? Нав’язливу? Скромну? Акуратну? Брехливу? Турботливу?

Психолог: А тепер, друзі, я прошу вас сісти на крісла. Знаєте, інколи буває, що діти між собою сваряться. Мені хотілося б почути, що ви робите, як поводитесь, коли вас хтось ображає (відповіді дітей).

Діти, а що б ви зробили, коли б десь побачили дитину, яка чомусь плаче?

(Діти розказують).

ІV. Етюд “Посварились-помирились”.

Психолог: Діти. Інколи буває, що і добрі друзі сваряться. Але не можна довго ображатися один на одного. Потрібно навчитися пробачати образи. Давайте навчимося це робити без слів.

V. Сюрпризний момент.

Прийшла листівка та посилка від Діда Мороза, у якій він запрошує дітей до майстерні Діда Мороза.

Зараз ми вирушимо до майстерні Діда Мороза. Але з нашого боку буде неввічливо вирушити в подорож без наших гостей. Хто хотів би запросити їх помандрувати разом з нами?

VІ. Етюд “Іскорки доброти”. Магія слова.

Давайте зігріємо свої руки теплим подихом, ніби вкладаємо в них свою добру душу. Уявіть собі, що від вашого подиху у ваших долоньках загорілася маленька іскорка, ніби новорічний вогник – теплий і лагідний. А тепер простягніть свої руки до всіх, посміхніться і подаруйте їм свою доброту.

Заняття 4.

1. Етюд “Слухаємо себе”. Діагностика самопочуття групи.

Хід: після “внутрішнього споглядання” діти обирають піктограми “Азбуки почуттів”, які відображають їх емоційний стан.

2. Впрва “Наші емоції” – ДОБРОТА. Складаємо “Азбуку добрих слів”. Тренінг конструктивних форм спілкування.

Хід: пропонуємо дітям пригадати:

-добрі слова;

-злі слова;

-слова-компліменти;

-казкові “чарівні слова”.

Назвіть добрих героїв казок. У кого з них було добре серце? Які добрі діла і вчинки вони здійснили?

-слова ввічливості.

3. Гра-експеримент “Подаруй своє серце”. Діагностика рівня сформованості моральних почуттів.

Хід: на дошці вивішуємо портрети добрих і злих казкових героїв і пропонуємо дітям “подарувати своє сердечко” (поставити паперовий жетон у вигляді сердечка) герою, який подобається.

4. Хвилинка відпочинку “Пташка”.

Хід: діти уявляють себе пташками, які вільно пурхають у блакитному небі, співають і радіють сонечку.

Заняття 5.

1. Вправа “Наші емоції”. Складаємо “Азбуку почуттів” – ЗЛІСТЬ.

Діагностика найбільш значущих причин тривожності дітей. Метод незакінчених речень.

Хід: діти по колу доповнюють речення; як і завжди, їм допомагає маленький гномик:

-мені подобається, коли…

-мені приємно, коли…

-я ображаюсь, коли…

-я злюсь, коли…

2. Вправа “Складаємо валізу злих, недобрих слів”.

Хід:

-Які слова покладемо у валізу?

-Що ми з ними зробимо? (знищимо)

3. Вправа “Візьми себе в руки”. Тренінг навичок самоконтролю.

Хід: коли ти відчуєш, що ти схвильований, сердитий, тобі хочеться когось вдарити, щось розкидати – є дуже простийспосіб довести собі, що можна взяти себе в руки і стриматись, показати собі свою силу волі: треба обхопити долонями свої лікті і сильно притиснути руки до грудей – це поза витриманої людини.

4. Рухливо-ігрова терапія. Гра “Будь-ласка”.

Зняття надмірної емоційної напруги.

Хід: діти повинні уважно слідкувати за словами ведучого і виконувати лише ті рухи, які він пропонує після ввічливого звертання “Будь ласка”.

Заняття 6.

1. Вправа “Знайди друга”. Групова взаємодія.

Хід: із заплющеними очима дитина повинна відшукати свого друга.

2. Бесіда про дружбу. Активізація дружніх почуттів. Формування понять “справжній друг”, “дружба”. Озвучення в мові дружніх почуттів.

-Що означає дружити?

-Кого називають справжнім другом?

-Що ти зробиш для свого друга?

-Що б ви хотіли, щоб ваш друг зробив для вас?

3. Пантоміма. Тренінг невербальних способів вираження почуттів.

Хід: діти зображують сценки:

-Я посварився з другом.

-Мене покарали.

-Я розбив мамину чашку.

-Мені купили нову іграшку.

-Я боюсь злу собаку.

4. Етюд “Зустріч з другом”. Корекція емоційної сфери дітей. Тренінг здатності виражати свої почуття та прихильне ставлення до інших людей.

Хід: діти виразними рухами демонструють сценку – обійми, посмішка, потиск рук.

 

 

Оцінка впровадження програми оцінювалась:

1. Із врахуванням опори на експертну оцінку вихователя.

2. Внаслідок повторного обстеження окремих осіб.