Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

 
 
Телефон +3 8(068) 052-35-08
Телефон +3 8(093) 689-29-85
 (096) 672-17-75
Вконтакте Студентська консультація
 portalstudcon@gmail.com

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Екологізація фізичного навчання в процесі розв’язку задач

Предмет: 
Тип роботи: 
Навчальний посібник
К-сть сторінок: 
41
Мова: 
Українська
Оцінка: 
Відділ освіти 
Краснокутської районної державної адміністрації
Городнянська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів
Екологізація фізичного навчання в процесі розв'язку задач
 
с. Городнє
2011
 
Рекомендовано  методичною радою
відділу освіти Краснокутської РДА
Протокол №  16    від  04.01.2011р.
 
Автор: 
  Борисенко В.А. вчитель фізики Городнянської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії.
 
 Екологізація фізичного навчання в процесі розв'язку задач:  
матеріали до уроку .- Городнянська ЗОШ І-ІІ ст., 2011. – 41 с. 
 
      У цьому посібнику розкривається науково-теоретичне та практичне значення екологічного виховання учнів під час розв'язування задач екологічного змісту на уроках фізики та в позаурочний час.  
       Рекомендується для використання у пошуково-творчій роботі  учням,  учителям,  колегам з досвідом роботи.
 
* Городнянська ЗОШ І-ІІ ступенів
 
З М І С Т 
 
                                                                                                                     стр.
Вступ................................................................................................................   4   
 
Теоретична частина
І. Екологізація фізичного навчання під час вивчення теоретичного                  матеріалу............................................................ ............................................    6
 
1.  Задачі з екологічним змістом.................................................................      7
2.  Задачі, пов'язані з живою природою ...................................................     10
3.  Обговорення задач із метою формування екологічного 
      мислення учнів ......................................................................................     11
4. Екологічні проблеми ядерної енергетики в задачах.............................     14 
5. Ознайомлення учнів з повітроочисними установками........................     18
 
Практична частина
1. Розробка уроку з фізики „Розрахунок економії паливних ресурсів”...     20
2.  Розробка уроку з фізики „Енергозбереження у власному домі”   .......    27
3.  Усний журнал „Електричний струм і людина” .....................................    31
 
Висновок ........................................................................................................    37    
   
Використана література.................................................................................    41
 
В с т у п
 
Ні не жахливо! Бачити вгорі
Ви сонечко – яскраве, променисте?
Ні, забруднили чорні димарі
Заводів, фабрик світле небо чисте...
А ще автомобілі, літаки...
Вони не підлягають забороні!
Прогресу кроки надто вже швидкі,
Такі, що є вже діри у озоні..
А ось летять космічні кораблі...
Що ж подарує нам прийдешня ера?
Чи буде хтось ще жити на Землі, 
Коли на ній загине атмосфера?
  
  Я вчитель фізики Городнянської загальноосвітньої школи І-ІІ ступенів Краснокутської районної ради  Харківської області.  Викладаю фізику у 7 – 9 класах. Вже декілька років поспіль працюю над проблемним питанням „Екологічне виховання учнів на уроках фізики та в позаурочний час”.  Маючи певний досвід роботи з даного питання, була  призером обласної ярмарки – виставки педагогічних ідей та знахідок у 2008, 2009, 2011 роках.
        Сучасна фізика – найважливіше джерело знань про навколишній світ, основа науково-технічного прогресу і разом з тим  - один з найважливіших компонентів людської культури.
     Значення фізики у шкільній освіті визначається насамперед тим, що вона була і є фундаментом природничої освіти. Предметом її дослідження є загальні закономірності природи в усій її багатогранності.
      Уявлення світової науки щодо феномена здоров'я людини ґрунтується на новому розумінні актуальності проблеми людства взагалі. Здоров'я населення України – показник добробуту держави, тому його збереження є завданням державного рівня. Особливої уваги потребують діти.
      Аналіз сучасного етапу екологічної освіти і виховання в Україні свідчить: якщо освіта і виховання залишатимуться на тому ж рівні. Який ми спостерігаємо зараз, то незабаром народ України потрапить у жорстоку екологічну кризу. Ми не маємо часу для очікування: людство стихійно не визнає свого споживацького ставлення до природи і своєї недосконалої свідомості.
     Зміни  природного середовища та його знищення з кожним роком набувають загрозливіших масштабів. Водночас людина все більше уникає контактів з природою, закриваючись у бетонних стінах, сидячи перед вікнами чи телевізором, віддаючи перевагу картинам жорстокості і насильства, закриває вуха плеєром,  спілкується з комп'ютером, і все більше віддаляється,  стає чужою для неї. Людина не розуміє довкілля, перестає його бачити, захоплюватися і дивуватися його красою; людська душа черствіє, бо для неї однаково легко вбити птаха чи звіра в лісі або за допомогою кнопки комп'ютера.  Обмежене спілкування з природою розширює можливості розвитку цілого „букета ” хвороб серцево – судинної, дихальної, опорно-рухової функції і врешті – решт  скорочує тривалість життя. Особливо небезпечно це для молодого покоління, яке програмуючи своє життя, обмежує спілкування з природою до мінімуму.
Виховання у школярів гуманістичних принципів і норм у ставленні до природи,
Фото Капча