Екологізація фізичного навчання в процесі розв’язку задач

Предмет:

Екологія

Тип роботи:

Навчальний посібник

К-сть сторінок:

41

Мова:

Українська

Оцінка:

сприйняття її як особливої цінності власного буття дуже важливо в умовах прогресуючого впливу людини на довкілля, яке досягло вже такого розмаху, що природні механізми часто не в змозі нейтралізувати небажані й шкідливі впливи виробничої діяльності людей. Тому досліджувані на уроках фізики закони, явища й об'єкти природи, основні напрямки науково- технічного прогресу необхідно розглядати у взаємозв'язку з екологічними проблемами. Зокрема, це можна зробити під час розв'язку фізичних задач з екологічним змістом.

ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА

Екологізація фізичного навчання під час вивчення теоретичного матеріалу

Екологічне виховання учнів на уроках фізики – один із ефективних методів спілкування з природою. Але тут можна сказати дещо більше: спілкування переростає в допитливість, зацікавленість потребу досліджень та відкриттів. Так формуються справжні екологи, які розмовляють з природою на „ти”.

Основною метою екологічного виховання учнів на уроках фізики та в позаурочний час є : виховання екологічної грамотності поводження людини в природі й отримання знань про природу та людину як невід'ємну частину довкілля.

Основними завданнями екологічного виховання учнів на уроках фізики є:

•ознайомлення учнів з об'єктами живої і неживої природи;

•розробка та проведення теоретичних і практичних занять, природоохоронної роботи;

•пропаганда природоохоронних заходів, інформація про рослини і тварин краю, що зникають, пам'ятки культури.

Вивчення питань екології в 7 9 класах на уроках фізики може будуватися на основі опорних понять сформованих в учнів ще в 4 -6 класах, де вони на уроках природознавства та географії одержують деякі уявлення про елементи взаємодії між суспільством і природою, формують інтерес до природи і техніки, а дехто з них, особливо учні сільських шкіл, накопичують і досвід польових робіт, що теж важливо для розвитку екологічних знань.

Екологічні поняття, що розкриваються в процесі викладання фізики, я групую в чотири групи : середовище, суспільство, техніка, охорона природи, приділяючи головну увагу встановленню зв'язків: „природа – людина – техніка – охорона природи”.

Як приклад розглядаю окремі моменти під час проведення уроків з фізики, виділяючи в навчальному плані тільки питання екології.

ЗАДАЧІ З ЕКОЛОГІЧНИМ ЗМІСТОМ

•Задача 1

Що для землеробства екологічно „вигідно” – малосніжна чи

багатосніжна зима?

Відповідь: Багатосніжна, тому що сніг укриває озимі посіви від

вимерзання й навесні добре зволожує грунт.

•Задача 2

Налипання мокрого снігу до дротів лінії електропередач може призвести до їхнього обриву, що створює небезпеку для життя. Чи можна швидко позбутися налиплого снігу?

Відповідь: Можна, припустивши короткочасно по дротах сильний

струм, який розплавить сніг.

•Задача 3

Для видалення льоду з електричних проводів залізничної магістралі по дротах пустили струм. Сила струму в дротах 450 А. Скільки льоду за температури t =0 С плавилося щохвилини? Напруга в лінії U = 600B. ККД наведеного способу очищення дротів дорівнює η = 50 %.

Відповідь: m = 24 кг.

•Задача 4

Як пояснити достатньо грізне природне явище – сповзання сніжних лавин з гір?

Відповідь: Через те. Що інтенсивність плавлення речовини зі

збільшенням тиску підвищується, то в першу чергу навесні

починає плавитися підошва лавини, і остання спрямовується по

схилу гори вниз із великою швидкістю.

•Задача 5

В Україні є два моря, які є сполученими посудинами – Азовське і Чорне, причому одне майже прісне, а інше солоне. Чи не може вода перетікати з одного моря в інше через Керченську протоку й згубно позначатися на житті морського світу?

Відповідь: Азовське море поповнюють прісною водою ріки Дон і Кубань, але перетікання такої води в разі підйому її рівня не є небезпечним для живого світу Чорного моря. У посушливі роки це поповнення слабшає, і рівень води в Азовському морі знижується – солона вода із Чорного моря частково перетікає в Азовське море й губить в ньому прісноводну рибу.

•Задача 6

Питної води на Землі в багатьох країнах не вистачає. Її доводиться одержувати з морської води або випаровуванням. Який спосіб вигідніше?

Відповідь: Узимку - виморожувння, улітку – випаровування.

•Задача 7

На одному із заводів для охолодження сталі було потрібно 340 м3

води. Спробували охолоджувати окропом – витрата води зменшилась в

22 рази. Чому?

Відповідь: Окріп, перетворюючись на пару, інтенсивніше відбирає

теплоту від сталі.

•Задача 8

Скільки кубометрів газу виділяється в місті, забруднюючи довкілля, якщо автомобіль-таксі витратив за день 20 кг бензину? Густина газу за t= 0