Інноваційно-інформаційна економіка: зміни у трудових відносинах

Предмет:

Тип роботи:

Стаття

К-сть сторінок:

Мова:

Українська

Оцінка:

Це зрушення фактично заперечує основний принцип тейлорівської системи поділу праці, що полягає в пасивному виконанні отриманих вказівок, потребує серйозних змін у системі загальної та спеціальної освіти. Водночас, зміни характеру праці й самого працівника, зростання його кваліфікації під впливом інноваційного розвитку виробництва, призводять до відносного зростання темпів оплати його праці щодо темпів приросту вартості техніки. Кількісний і якісний розвиток виробництва потребує додаткових витрат на відтворення робочої сили. Ці витрати не обмежуються лише витратами на підвищення кваліфікації працівників, а все частіше включають в себе і затрати на загальноосвітню підготовку. Зростання частки наукових розробок, складної інтелектуальної праці, розвиток творчих задатків сприяє наближенню праці висококваліфікованих працівників до праці інженерно-технічного персоналу. Особливого значення набуває творча активність та необхідність навчання впродовж життя. Розрахунки провідних економістів засвідчують, що за умови прискорення науково-технологічного прогресу 25-30% приросту національного доходу прямо пов'язані зі зростанням рівня освіченості робочої сили [3].

На зміну простій малокваліфікованій праці приходить творча праця, яка передусім пов'язана із необхідністю відтворення інноваційного процесу. Оскільки інноваційний сектор економіки зростає, то зростає й потреба в безпосередніх науковцях, а також у працівниках, що обслуговують інноваційний процес. До того ж, якщо техніка традиційно звільняє робітників від виснажливої фізичної праці, то сьогодні нова техніка може взяти на себе і частину інтелектуальної роботи, яку виконував робітник. Упровадження інновацій призводить до значних зрушень у структурі зайнятості, які мають тенденцію до пришвидшення та змін.

Однією із прикметних рис інноваційної економіки є формування нового класу працівників, що спеціалізуються на управлінні знаннями і володіють не тільки розвинутим інтелектом, а й здатністю до самостійного пошуку і аналізу інформації та самостійного прийняття і реалізації інноваційних рішень. Інноваційна економіка пред'являє до працівника нові вимоги: а) здатність орієнтуватись, володіти і розумітись у величезних масивах інформації на високому професійному рівні стосовно комп'ютерних технологій і їх змісту; б) уміння організувати інформацію, фокусувати її й трансформувати в спеціальні знання і дані, придатні для виконання конкретних завдань; в) високий рівень освіти (що визначається не кількістю витрачених років, а типом освіти), ініціативність, самодіяльність; г) здатність працівника до самостійної зміни змісту та характеру своєї праці, а саме: вмінь, навичок, знань, способу мислення тощо відповідно до мінливих завдань бізнесу; д) освіта впродовж життя на основі виконання двох вимог: вміння навчатись – ефективно знаходити нові знання в умовах їх стрімкого старіння та здатність трансформувати ці загальні знання в спеціальні, притаманні даній роботі [4].

Підвищення «знаннємісткості» сучасного виробництва, з одного боку, і високий рівень знаннєвої компоненти в людському потенціалі, з другого, дає можливість економічно активній людині:

- стати дієвим учасником процесу сприйняття, використання та створення нових знань;

- забезпечити інноваційність трудової діяльності, сформувати власні конкурентні переваги та передумови для гідного рівня життя;

- найбільш повно використати можливості, що породжуються глобалізацією;

- мінімізувати ризики та відвести загрози, які поширюються зі зростанням конкуренції в різноманітних її формах;

- підвищити можливості її адаптації до умов невизначеності та швидких змін.

В інноваційній економіці відбуваються не тільки зміни в характері праці, а й у формах її організації та соціально-трудових відносинах. Уперше критерієм віднесення до соціальної групи є не власність на блага чи можливість ними розпоряджатись, а вміння ними послуговуватись, що тісно пов'язано як з навчанням, так із особистісними якостями людини.

Інформаційний етап інноваційної економіки, який розпочався на стику тисячоліть, вніс значні зміни в організацію трудового процесу, коли робоче місце не надто міцно пов'язане із офісом, основним стає не робота в межах регламентованих часом або місцем рамках, а певне завдання, яке потрібно виконати, при чому керівник контролює вже не процес, а результат. Яскравим прикладом зазначеного є виникнення і швидке розповсюдження так званої «віддаленої роботи», що сформувалась на основі розвитку інноваційних та інформаційно-комунікаційних технологій і, насамперед, Інтернету. На сьогодні це малодосліджений сегмент ринку праці. Серед дослідників немає єдності щодо його назви. В сучасній літературі зустрічаються терміни «віддалена робота», «телеробота», «дистанційна робота», «робота на дому», «фрілансерство», які часто використовують як синоніми. Однак це не зовсім так. «Віддалена робота» або «робота на дому», «дистанційна робота», «телеробота» – форми зайнятості, за якої роботодавець і найманий працівник (або замовник та виконавець) знаходяться на відстані один від одного, передаючи та приймаючи технічне завдання, результати праці та оплату за допомогою сучасних засобів зв'язку (спочатку – факсу, поштових повідомлень, в наші дні – переважно через Інтернет). Віддалена робота може бути притаманною для найманих працівників, які переносять робоче місце додому. На відміну від них фріланс (freelance) є формою самостійної зайнятості. Подібно до підприємця, самозайняті самі шукають замовлення, реалізують свої товари та послуги на ринку, не мають фіксованого доходу і залежать від фінансового успіху своєї справи. Всі роботи вони виконують індивідуально, не створюючи організацій і не залучаючи найманої праці.

Дослідження [5-7]