Лаба Н.Г. Відкриваємо Світ: система інтегрованих занять для середньої групи/ Наук. Ред. Т. І По німанська – Рівне, 2008. – 229 с.

Кожен НВБ включав в себе заняття з різними пріоритетами: інтегроване заняття з логіко–математичним пріоритетом, пізнавальним пріоритетом, екологічним пріоритетом, пріоритетом продуктивних  завдань та мовленнєвим пріоритетом. Як правило, інтегроване заняття з мовленнєвим пріоритетом завжди припадає на кінець тижня, коли , відчувши певну тему, діти можуть легко  говорити за нею, про неї, відтворювати в мові набути досвід, свої враження від побаченого, почутого, отриманого в грі та проробленого.

Виходячи з того, що навчальний рік має 36 робочих тижнів , логічно передбачити і 36 НВБ. Але досвід переконав, що вересень – місяць адаптації: адаптації нас до дітей, дітей до нас, всіх разом – до  Програми. Ми приглядаємося, вивчаємо один одного і стаємо рідними.

Крім того, продумуючи перспективу, слід обов’язково лишати резерв часу, а отже, і резерв занять: щось слід повторити, щось сподобалось дітям і хочеться ще, а щось, на жаль, “не пішло”.

Виношу на розгляд  колег систему інтегрованих занять:

–молодші групи – 26 навчально–виховних блоків (127 занять);

–середні групи – 30 навчально–виховних блоків (150 занять);

–старші групи– 31 навчально–виховний блок (155 занять).

Надіюсь, що ці розробки стануть у пригоді.

 

 

Сфера: “Я сам”

НВБ №1 

“Ой, який чудовий дім

Грають промені на нім.

Скільки квітів і діток –

Дім цей зветься дитсадок!”

Методичний орієнтир:

Зупинити увагу дітей на всіх розвивальних центрах групи та дитячого садка. Навчати елементарним формам вербалізації власних переживань та почуттів, ініціювати прояв допомоги, підтримки.

Повторення матеріалу , пройденого в другій молодшій групі – поняття “багато” і “один”, порядкова лічба до 5, вправляння в порівнянні способом накладання, порівняння предметів по величині, ширині, довжині; закріплення знань геометричних фігур. 

Робота над співвідношенням предмета та кольору, аплікуванні готових форм “Будка для собаки”, ліплення комбінованим способом – “Медове барильце”, вправляння в малюванні пензликом “Квітка”, малювання значків та символів, конструювання конструктором за задумом.

Ознайомити з куточком природи та погоди, орієнтувати в порах року та станах погоди.

Збагатити словник дітей прикметниками та дієсловами , вправляти у відмінюванні іменників та описі іграшок.

 

 

1.Презентація нових іграшок – двох ляльок : сестрички Оленки та братика Іванка.

2. Мотивація діяльності.

Ляльки “розповідають” дітям про те, що в них зникло цуценятко , якого звати Рябком. Він улюбленець всього дому! Рябко – маленький пухнастий песик, який полюбляє спати у кошичку, гризти кісточку , гратися з дітворою... А зникло цуценятко під час прогулянки. Певне , загубилось.

“Можливо, Рябко забіг до вас, у дитячий садок?” – “цікавляться” Оленко та Іванко.

Вихователь дає змогу дітям висловитись й робить припущення, що можливо маленький песик попав у Країну знань,  пропонує дітям “Давайте навчимо Оленку і Іванка рахувати, називати і розпізнавати геометричні фігури. Порівнювати предмети і вони також попадуть у Країну знань та  знайдуть Рябка!”

 

3.Питання на повторення пройденого матеріалу:

–   Скільки в групі іграшок? Книжок?

– Чого на столику більше: машин чи кубиків?

–  Яка з ляльок вища? Яка нижча?

–  Який м’яч більше? Менше?

–  Як називаються всі геометричні фігури? (трикутник, коло, квадрат)

–  Яка вірьовка довша? Як ми про це дізналися?

 

4. Організація лічильної діяльності (індивідуальна робота дітей):

–відрахувати від загальної кількості (1, 2, 3, 4, 5 предметів);

–викласти на столі 2 трикутника та 3 кола;

–викласти предмети згідно цифрі.

5. Спонукання до подальшої діяльності

Ми на питання всі відповіли,

Перепони подолали.

Що ж поверне нам Рябка?

Певне , хатка! Ось яка!

6. Продуктивна діяльність – аплікація з готових форм на тему “Будка для Рябка”

Використовуємо геометричні фігури – квадрат – основа будка, трикутник – дах, коло – віконце на будці. Під час роботи повторюємо назви геометричних фігур , з’ясовуємо , що це саме ця геометрична фігура і називаємо їх кольори. Звертаємо увагу на охайність в роботі (У Рябка будка повинна бути гарненька, тому працювати слід дуже акуратно. Клею брати небагато, рівномірно розміщувати його на геометричних фігурках. Підтримуємо ігровий задум: чути гавкіт. Повертається Рябко, радіє Оленці, Іванкові та дякує дітям.

 

 

1.Створення сюжетно – ігрової ситуації. В гості до дітей прийшли ляльки – сестричка Оленка та братик Іванко.

В гості у садочок

Ми йдемо

І Рябка кудлатого ведемо,

Дружні і веселі малюки

Нам розкажуть щось цікаве

Залюбки!

2.Лексична вправа: “Привітаймося”

Заохочуємо дітей до вживання різних форм вітання “Добрий ранок!”, “Добрий день!”, “Добридень!”, “Здрастуйте”, “Привіт!”, “Радий бачити!”, “Щиро вітаю!”, “Моє вітання”.

 

3.Проблемна ситуація “Як вітаються тварини?”

Вихователь цікавиться у дітей про те, як ми