Портал освітньо-інформаційних послуг «Студентська консультація»

  
Телефон +3 8(066) 185-39-18
Телефон +3 8(093) 202-63-01
 (093) 202-63-01
 studscon@gmail.com
 facebook.com/studcons

<script>

  (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){

  (i[r].q=i[r].q||[]).push(arguments)},i[r].l=1*new Date();a=s.createElement(o),

  m=s.getElementsByTagName(o)[0];a.async=1;a.src=g;m.parentNode.insertBefore(a,m)

  })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga');

 

  ga('create', 'UA-53007750-1', 'auto');

  ga('send', 'pageview');

 

</script>

Лаба Н.Г. Відкриваємо Світ: система інтегрованих занять для середньої групи/ Наук. Ред. Т. І По німанська – Рівне, 2008. – 229 с.

Предмет: 
Тип роботи: 
Навчальний посібник
К-сть сторінок: 
230
Мова: 
Українська
Оцінка: 

пити не хочу,

З тяжкої образи плачу,
Сам кухар сметанку злизав,
На мене, кицюню, вказав,
Хотів мені лапки побити,
Чим же я буду ходити?”
 
2.Мотивація продуктивної діяльності. Продуктивна діяльність – ліплення “Мисочка”
–Давайте  пошкодуємо кицю, зліпимо їй мисочку .
 Техніка виконання: ліплення вдавлюванням
 
3.Обігрування дитячих робіт
 Киця “дякує” діткам, розповідає їм, що з ними у неї з’явилися справжні друзі і вона вже нікого не буде боятися.
 
4.Постановка проблемної ситуації
 Киця просить дітей: “Розкажіть мені, дітки, про домашніх тваринок. З ким мені варто, а з ким і не варто дружити?”
 
5.Дидактична гра “Свійські та дикі тварини”
 
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ПРІОРИТЕТОМ ПРОДУКТИВНИХ ВИДІВ ДІЯЛЬНОСТІ НВБ №2
 
 Обладнання: альбом “Син України – Франко”; міні–виставка “Життя І.Я. Франка” – фотоматеріали, портрет, книг; аркуш паперу А4 білого кольору, готова форма – ваза, пензлики для клею, пензлик з тонким ворсом, пензлик для малювання тичком, клей, гуашеві фарби.
 
Презентація альбому “Син України – Франко”
 Залучаємо дітей до розглядання альбому, розповідаємо, адаптовано до віку дітей про життєвий шлях видатного українського поета.
Як прекрасно коли про людей живе пам'ять. Давно пішов з життя видатний син України Іван Франку, а книги, а отже і пам'ять про нього живе…
 
Постановка проблемної ситуації 
 Я сказала “книги живуть …” Як ви гадаєте, що я мала на увазі? (вислуховуємо всі версії дітей). Ми їх читаємо, слухаємо, знаємо. А, отже, вони живуть! Давайте сьогодні  вшануємо пам'ять про поета квітами…
 
Організація продуктивної діяльності
 Послідовність виконання роботи:
–наклеюємо вазу;
–промальовуємо “тонким” пензликом стебельця квітів;
–тичком малюємо квіти.
 
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ПРІОРИТЕТОМ МОВЛЕННЄВИХ ЗАВДАНЬ НВБ №2
 
 Обладнання: сюжетні картини до казки “Ріпка”, атрибутика до театралізації казки “Ріпка”, букети осіннього листя – букети артистам, стільчики для глядацької зали, організоване місце для виступу дітей.
 
1.Презентація сюжетних картин до казки “Ріпка”
– Герої якої казки прийшли до нас в гості?
-Чи сподобалася вам казочка?
 
2.Організація повторного слухання казки “Ріпка”
 Послухайте її іще раз… (Розповідаємо народний варіант казки)
Саме таку казку, українську народну казку “Ріпка”, почув колись Іван Франко і вирішив  зробити її ще кращою. Так йому сподобалася казочка…
 Він назвав героїв, придумав веселі слова “пішов дід на город – гуп!гуп!..”
 
3.Постановка проблемної ситуації “Яка казка вам сподобалася більше і чому?”
4.Організація переказу казки (народного варіанту) за частинами, з опорою на картини
–  Як починалася казка ?
–  Що посадив дід?
–  Що виросло на городі?
–  Яка виросла ріпка?
–  Хто перший прийшов на допомогу дідусеві?
 
 5. Організація театралізованої діяльності
 Давайте, розіграємо казку:
–розподіл  на артистів і глядачів;
–розподіл ролей;
–“глядачі приходять до глядацької зали”;
–гра–драматизація;
–аплодисменти і квіти.
Сфера: “Я сам”
НВБ №3 “Правда, мамо, я великий”
 
Методичний орієнтир. Вчити дитину вмінню розпорядитися собою:  формувати культурно– гігієнічні навички та навички самообслуговування; організованої поведінки в дитячому садку.
 Вчити виділяти загальні ознаки людей, закріпити навички лічби в межах 5; встановлювати взаємозалежність між цифрою та числом (1, 2); вправляти в утворенні рівності та нерівності. Познайомити  малят з поняттям “пара” – пара ніжок, пара рук…
 Познайомити з творами В. Степанова “Помічниця”,  Ю. Тувіма “Овочі”, Л. Увонь “Розповідь про опішнянську іграшку”, Н. Забіли “Два”, 
Г. Чубая “Лісова лічилка” вправляти у називанні трудових дій та інструментів. 
Заохочувати доводити почату справу – продуктивну діяльність, самообслуговування … – до кінця. 
Гасло тижня :              Все уміють наші руки…
(обнімати, замітати, 
витирати , підмітати, 
малювати і писати, 
нарізати…
Вміють і таке зробити…)
 
ІНТЕГРОВАНЕ ЗАНЯТТЯ З ПРІОРИТЕТОМ ЛОГІКО–МАТЕМАТИЧНИХ ЗАВДАНЬ НВБ  № 3
 
Обладнання: фланелеграф, картинки для фланелеграфу, які ілюструють твір Н. Забіли “Два”, цифри 1 та 2, матеріали та готові форми (два черевичка та цифра 2) для числового фризу “Цифра 2”; пластилін.
1.Мотивація до діяльності 
Презентація твору Наталі Забіли “Два” (читання і показ на фланелеграфі)
Раз, два – дерева,
Під деревами трава,
На траві  – два хлопчики,
У дерева дві гілки,
На гілці два горобчики,
У вулику дві бджілки,
А далі дві хатинки,
У них по два віконечка, 
Над ними дві хмаринки.
Дві зірочки, два сонечка?
Не слухайте мене,
Бо сонечко – одне !
( поміщаємо на фланелеграф “ставок”)
–  скільки ставочків? (один);
–  вправляння у розпізнаванні і називанні цифри;
–  якою цифрою ми покажемо число один?
 
2.Продуктивна діяльність 
Ліплення – “Цифра  1”
3.Організація лічильної діяльності
–Давайте порахуємо, скільки дерев
Фото Капча