+3 8(066) 185-39-18
fПредмет:
Тип роботи:
Стаття
К-сть сторінок:
16
Мова:
Українська
і гнучке мислення.
• Я можу «вимкнути» в собі внутрішнього критика, якщо він мені заважатиме.
Професійному вдосконаленню і творчій діяльності педагога сприяють такі чинники:
1. Інтерес до змісту діяльності.
2. Суб'єктивна привабливість спілкування з дітьми.
3. Високий рейтинг професіоналізму у структурі цінностей особистості.
4. Достатньо високий рівень самооцінювання і рівень домагань.
5. Можливості для самореалізації.
6. Престиж педагогічної діяльності.
7. Хороші умови праці.
8. Перспектива професійного росту.
9. Позитивне стимулювання діяльності.
Додаток 3
Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми:
1. Бути доброзичливим і чуйним.
2. Розумітися у психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси.
3. Мати високий рівень інтелектуального розвитку.
4. Мати широке коло інтересів.
5. Бути готовим до виконання різноманітних обов'язків, пов'язаних із навчанням обдарованих дітей.
6. Мати педагогічну і спеціальну освіту.
7. Володіти почуттям гумору.
8. Мати «живий» та активний характер.
9. Виявляти гнучкість, бути готовим до постійного самовдосконання.
10. Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд.
11. Бути цілеспрямованим і наполегливим.
12. Володіти емоційною стабільністю.
13. Уміти переконувати.
14. Бути здатним до самоаналізу.
Додаток 4
Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей:
1. Зауважуй думки учнів і оцінюй їх одразу, підкреслюючи їх оригінальність та важливість.
2. Підкріплюй інтерес дітей до нового.
3. Заохочуй практичне вирішення дослідницьких завдань.
4. Навчай дітей систематичній самооцінці будь-якої думки.
5. Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових думок.
6. Не вимагай запам'ятовування формул, схем, таблиць, одностороннього рішення, якщо можливі багатоваріативні способи.
7. Підтримуй творчу атмосферу – учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки завжди заохочуються.
8. Привчай дітей цінувати власні та чужі думки.
9. Попередь агресивне ставлення ровесників до здібних дітей.
10. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї.
11. Розвіюй страх у талановитих дітей.
12. Стимулюй і підтримуй ініціативу, самостійність.
13. Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.
14. Підтримуй періоди творчої активності, адже багатого геніальних ідей з'являється саме в такий момент.
15. Допомагай оволодівати технічними засобами навчання.
16. Розвивай критичне сприйняття дійсності.
17. Навчай доводити розпочате до логічного завершення.
18. Подавай особистий приклад.
19. Чітко контролюй досягнуті результати, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання.
20. Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів, ініціатив, привчай до відповідальності за обране рішення.
21. Заохочуйтворчу діяльність вихованців під час проведення масових заходів, відкритих та семінарських занять.
22. Залучай до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань.
23. Активно залучай до участі в районних, обласних, всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках.
24. Відзначай досягнення вихованців, підтримуй та стимулюй активність, ініціативу, пошук.
25. Пам'ятай, що «учень – це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити» (К. Д. Ушинський).
Додаток 5
Пам’ятки для вчителів щодо роботи з обдарованими дітьми
1. Не варто надто вихваляти обдарованого учня за індивідуальні успіхи, краще заохотити його до спільних занять з іншими дітьми.
2. Не слід надмірно вдаватися до навчання з елементами змагання. Обдарована дитина частіше буде переможцем, що може викликати неприязне ставлення інших дітей.
3. Не можна підкреслювати винятковість обдарованої дитини чи, навпаки, її принижувати.
4. Слід пам'ятати, що обдаровані діти зазвичай негативно ставляться до суворо регламентованих, повторюваних занять.
5. Фактори, що сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми:
• схвалення прагнення учнів працювати самостійно;
• надання дитині свободи вибору;
• заохочення учнів до роботи над власними проектами;
• створення доброзичливої атмосфери розкріпаченості;
• схвалення результатів діяльності учнів з метою стимулювання їх бажання до подальшої роботи;
• підтримка і допомога обдарованим дітям.
Додаток 6
Анкета щодо визначення здібностей учнів
(За методикою американських учених Хаана і Кафа)
I. Інтелектуальні здібності
1. Учень засвоює нові знання, швидко і легко все схоплює.
2. Має почуття здорового глузду і використовує знання в практичних повсякденних ситуаціях.
3. Добре міркує, не плутається в думках. Добре вловлює зв'язок між подіями, причиною і наслідком.
4. Швидко запам'ятовує прочитане або почуте, не витрачає багато часу на повторення того, що потрібно запам'ятати.
5. Знає багато про події, які його однолітки не знають, не здогадуються.
6. Має великий словниковий запас, легко користується новими словами, вільно висловлюється.
7. Любить читати нові книги, якими цікавляться не однолітки, а старші за віком діти або дорослі.
8. Вирішує задачі, що потребують розумових зусиль.
9. Задає багато запитань.
10. Випереджає однолітків у навчанні на рік чи два.
11. Оригінально мислить і пропонує нестандартні відповіді, рішення.
12. Дуже спостережливий, добре сприймає інформацію, швидко реагує на все нове.
II. Художні здібності
1. У своїх малюнках зображує різнотипні предмети, ситуації,